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Vr porn on samsung. En joder director para una mejor calificación contexto, era sencillo para el sociólogo distinguir entre las trayectorias escolares de los jóvenes de familias obreras y las de los sectores medios, integrando las primeras en una trayectoria vital de clase obrera. En ella parece condensarse la resolución de al menos cuatro requerimientos que para algunos jóvenes supone la escolarización, a saber:.

La literatura que estudia a los jóvenes en contextos escolares muestra que, en joder director para una mejor calificación latitudes y contextos históricos, existen recurrencias en los modos juveniles de vincularse con la escuela secundaria. Sin embargo, las narrativas juveniles que en nuestro caso de estudio dan cuerpo joder director para una mejor calificación las estrategias escolares, revelan algunos de los motivos por los que en nuestro contexto la expulsión disciplinaria es ilegal pero no por ello ilegítima para los actores que habitan las escuelas.

Sin embargo, ese fue el destino de quienes -no casualmente- ocuparon menos espacio en esta presentación; los calmadosjóvenes que se encontraban al margen del conflicto que analizamos. A comienzos decuando volvimos a la escuela para cerrar el trabajo de campo, de los 18 estudiantes que había enquedaban solo 9. Dato que nos ubica ante una obligatoriedad escolar sumamente precaria: su legalidad es claramente una condición insuficiente para que el derecho a la educación sea garantizado.

No obstante, nos alejamos enérgicamente de las posturas que predican condiciones de educabilidad con las que los estudiantes deberían contar Tedesco, ; López y Tedesco, Las voces juveniles y docentes nos contactan con un repertorio de narrativas del mundo figurado escolar que ayudan joder director para una mejor calificación comprender por qué, para read article en la escuela, no basta con querer o poder aprender.

Como Leonardo, muchos jóvenes en las escuelas argentinas encuentran dificultades para ajustarse a las expectativas escolares y por ello fracasan. Otros, como los calmadosaun cuando no generan disrupciones, claudican académicamente. Estrategias en las que los educadores distan de ser construidos narrativamente como funcionarios garantes de la inclusión. Por el contrario, se alude a ellos como figuras a quienes conviene proferir un trato obsecuente o, cuanto menos, mesurado.

Amud, C. Noviembre, Sentidos de la experiencia escolar desde la perspectiva de estudiantes de escuelas secundarias en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. Araujo, K. La escuela y la cuestión del mérito: reflexiones desde la experiencia chilena. Baquero, R. La Educabilidad Bajo Sospecha. Cuaderno de Pedagogía Rosario4 9 Bruner, J.

Actos de significado. Madrid: Alianza. Cerda, A. Normatividad escolar y construcción de valores en la vida cotidiana del liceo. Perspectivas28 4 Connell, R. La organización social de la masculinidad. Valdés y J. Olavarría Joder director para una mejor calificación.

Poder y crisis pp. Santiago: Isis Internacional. Chaves, M. Fronteras y Just click for source en sectores populares, medios y altos. Buenos Aires: Grupo Editor Universitario. Escuela secundaria como formación personal para la vida ulterior: dignidad, éxito y ciudadanía. Revista Mexicana de Investigación Educativa20 67 Dubet, F. En la escuela. Sociología de la experiencia escolar.

Buenos Aires: Losada.

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Dumais, S. Sociology of Education75 Elias, N. Ensayo teórico sobre las relaciones entre establecidos y marginados. Elias, La civilización de joder director para una mejor calificación padres y otros ensayos pp.

Gallo, P. Respeto y autoridad en el espacio escolar. Mutaciones y supervivencias de sus valores constitutivos.

Buenos Aires: Libros de la Araucaria. Agostini joder director para una mejor calificación Míguez, D. Transformaciones estructurales y nuevas sociabilidades: la reconfiguración de la autoridad joder director para una mejor calificación. Míguez, P. Gallo y M. Tomasini Coords. Tesis doctoral inédita. Garfinkel, H. Estudios en etnometodología. Barcelona: Anthropos. Giovine, R. La escuela media go here el mandato de la obligatoriedad.

Cedes31 84 Gluz, N. Experiencia escolar de jóvenes en condición de vulnerabilidad social. Propuesta Educativa23 41 Morgade y G. Alonso Comps. De la normalidad a la disidencia pp. Buenos Aires: Paidós. La formación de la identidad en el bachillerato. No se las horas semanales que da allí en Galicia un profesor de secundaria. Por ejemplo, aquí en Madrid se pasó este curso de 18 a 20 horas lectivas. Realmente terrible. Nos ha tocado vivir años difíciles…muy difíciles, en que, ciertamente a nuestros políticos no parece importarles nada todo este complejo problema que representa la educación y que es, quieran verlo o no, el futuro del país.

Tampoco sé si tienes posibilidad de cambiar de centro, porque joder director para una mejor calificación aseguro, que a pesar joder director para una mejor calificación todo, cuando un equipo directivo joder director para una mejor calificación implica contundentemente en atajar la indisciplina de los alumnos, las cosas funcionan mejor.

Parece que en tu instituto no puedes contar ni con unos ni con otros compañeros y equipo directivo para solucionar esa indisciplina, de ahí mi sugerencia de cambiar de instituto. Pero la realidad manda, y a veces resulta imposible cambiar de centro y es necesario afrontar la situación con al menos la garantía de no enfermar ni física ni psíquicamente.

Tienes que ser fuerte el tiempo que tengas que seguir en ésto. Te has ganado con creces un largo descanso. En Alemania, Frindte realiza un trabajo sobre la intolerancia, racismo y tendencia a la violencia. Y en Francia se realiza un estudio por parte de la Inspección, sobre incidentes violentos en la escuela Inform Marc Rancuret citado por Debardieux y cols.

Si quieres ver el estudio completo que yo realicé sobre los IES de la comunidad de Madrid al que corresponde el artículo podrías consultarlo íntegramente y de forma gratuita en mi tesis doctoral depositada en la sede central de la UNED universidad Nacional de Educación a Distancia en Madrid.

Si no, también puedes consultar el estudio completo adquiriendo por solamente 1. Debarbieux, E. Tackling Violence in schools. A report from France.

Connect Projet. European Community. Defensor del Pueblo Violencia Escolar. El maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Obligatoria. INTO Irish National Teachers Organization. Tackling Violence in Schools. A report from the Ireland. Proyecto Connet. Soy profe y estoy sufriendo humillaciones, ya no sólo en la clase, sino por los pasillos y por el patio.

Ni sé cuantos años de servicios acumulas. Pero ciertamente aun queda casi un mes entero y debes intentar poner remedio cuanto antes. Mi primer consejo es que te muestre firme, que no consientas de joder director para una mejor calificación manera que se te falta al respeto en clase.

Lleva ante la dirección del centro de forma detallada, que es lo que te dicen por los pasillos y por el patio y qué alumnos te lo dicen a fin de que puedan imponerse las sanciones correspondientes. Diles lo mal que te sientes cuando sus tutorados te humillan de esa forma. Ordénale que salga del aula. No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno aunque dudo que lo hayas hecho nunca.

Dices que en todos los grupos sucede lo mismo. En definitiva intenta entablar con él una relativa amistad. A partir de ahí, plantéale lo que me has dicho a mí en tu mensaje. Si el problema que planteas es real, ese compañero al que solicites ayuda, lo solucionara a partir de poneros ambos en contacto con el equipo directivo del colegio a quienes expondréis el problema y a los diferentes tutores de los grupos.

Espero que el problema, sea desde una u otra perspectiva, se solucione pronto. Aquí en España es así. Si tienes alumnos de ambos sexos, tampoco sé si son solo las niñas las que te acusan de portarte mal con ellas, o se trata de un grupito de niños y niñas. Sería conveniente que hables con la tutora de las niñas y le plantees el problema para que intervenga en tu favor.

Tienes que mantener aunque sea perdiendo una sesión de clase una seria conversación con ellas. Que a partir de ahora todos tenéis que poner de vuestra parte para que esa relación mejore. Espero que el problema se solucione y que pronto tus relaciones con esas niñas maleducadas mejoren de forma significativa.

Muerte de una profesora. Presidente para ahorrar ante la crisis: una de ellas, reventando al profesorado. Estoy desolada y tengo miedo. No voy a decir qué tipo de muerte fue. A veces incluso pienso aunque me niego a admitirlo que ello puede ser una estrategia política.

Solo joder director para una mejor calificación que ver las noticias que nos abruman a diario respecto here la corrupción. Ante todo ello, un observador externo pensaría, sin lugar a dudas, que nuestro sistema político se basa en el robo y en el engaño. Para que todo esto perviva es necesario que la ciudadanía esté anestesiada, o sencillamente, idiotizada. Efectivamente el panorama es desolador y desalentador, Y lo peor de todo, es que no hay visos de cambio a corto o medio plazo.

Si no, es necesario que nos adaptemos pues es lo que hay, y lo que desgraciadamente nos ha tocado vivir. Siento de veras que estés tan desanimada. Espero que con la llegada del verano veas las joder director para una mejor calificación, al menos, no tan negras.

Deseo que pases unas muy felices vacaciones de verano y que descanses mucho. Ciertamente te has ganado a pulso y mereces estas vacaciones.

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Realmente triste la situación de los maestros, en todas partes, en cualquier país, en cualquier ciudad… muy triste. Esto es un problema inmenso, de toda nuestra sociedad… problema que se intensifica con cada generación. No podemos pensar que esto es joder director para una mejor calificación fenómeno escolar, esto tiene raíces profundas… sencillamente, la joder director para una mejor calificación ha perdido su valor!

Natallia, efectivamente la escuela es un fiel reflejo de la sociedad actual, y dentro de sus muros, se reproduce la violencia que se da fuera. Los maestros y profesores solos, no podemos solucionarlo ni afrontar el reto con éxito.

Deseo que te vaya todo muy more info. Es como si ellos golpearan la cuchara del que quiere alimentarlos. No hay razón alguna, ni siquiera un comportamiento inadecuado por parte de los alumnos, que justifique una actitud violenta del maestro hacia sus discípulos.

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Y si alguien lo hace debe ser denunciado. En ese caso debes solucionar también el problema que supone el bullying para tu hijo. Debes entrevistarte con el director o el jefe de estudios y ponerles al corriuente de todo lo que le sucede a tu hijo, exigiendo una intervención inmediata. Si el equipo joder director para una mejor calificación del centro no soluciona el acoso a tu hijo, podrías denunciarlo ante un juez o en la comisaría de policía.

Espero que ambos problemas se solucionen pronto. Te recomiendo, si tienes tiempo, que leas algunos de los mensajes que https://index-x.cryptowarrior.tech/rss-11-03-2020.php colegas han dejado al final del artículo.

Un gran porcentaje de la población opina que hay que modificar lo que hay, pero otras gran contestación social dificulta los imprescindibles cambios. Es triste que otros países copien sistemas educativos que ya han fracasado en otros lugares. A su vez, en España se implantó la LOGSE que ha sufrido joder director para una mejor calificación cambios a lo largo de veinticinco años, mientras que lo que en realidad se necesitaban eran reformas profundascuando ya había fracasado en Inglaterra y otros países europeos.

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Transformaciones estructurales y nuevas sociabilidades: la reconfiguración de la autoridad escolar. Míguez, P. Gallo y M. Tomasini Coords. Tesis doctoral inédita. Garfinkel, H. Estudios en etnometodología. Barcelona: Anthropos. Giovine, R. La escuela media bajo el mandato de la obligatoriedad. Cedes , 31 84 , Gluz, N. Experiencia escolar de jóvenes en condición de vulnerabilidad social. Propuesta Educativa , 23 41 , Morgade y G. Alonso Comps. De la normalidad a la disidencia pp. Buenos Aires: Paidós. La formación de la identidad en el bachillerato. Reflexividad y marcos morales. Holland, D. Identity and Agency in Cultural Worlds. Cambridge: Harvard University Press. Kessler, G. Sociología del delito amateur. Propuesta Educativa , 32, Lomas, C. Violencia escolar y construcción cultural de la masculinidad. Revista de Educación , , López, N. Las nuevas leyes de Educación en América Latina. Una lectura a la luz del panorama social y educativo de la región. Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina. Míguez, D. Kaplan y V. Orce Coords. Los usos de Norbert Elías pp. Buenos Aires: Noveduc. Las reformas educativas argentinas en el contexto latinoamericano. Los sentidos de igualdad y democracia Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 44 3 , Muñoz, E. Desgraciadamente tenemos que trabajar en las aulas con alumnos que se las saben todas me he encontrado con demasiados alumnos de terrible conducta que son hijos de educadores. Se saben hasta donde pueden llegar y como quejarse de que la profe es injusta, etc. Todos tenemos las manos atadas porque muchas de las utopicas reglamentaciones y normas que se dictan para regir y evaluar un colegio…. No tienen ni idea …. Deberiamos como profesores empezar por identificar honestamente a los 20 o 30 estudiantes pirana y no todos los profesores pueden ser honestos porque si te quejas es que no sabes—otra estupidez de la torre de marfil y ponerlos en su pecera privada para que nos dejen en paz a los demas… y por supuesto para que estudien pero en su pecerita…. Buena conversacion pero tenemos que buscar soluciones…. Gloria, impartir clase hoy a alumnos de secundaria se ha convertido en una profesión de riesgo. Y ello afecta directamente a su salud psíquica. Pero desgraciadamente, la norma es, precisamente, que suceda lo contrario. Craso error a mi entender. Estoy de acuerdo contigo en todos los planteamientos que aportas en tu mensaje. Te aseguro que un profesor con experiencia es capaz de detectarlos en una sola semana. Tampoco puede afrontar los comportamientos violentos y disruptivos de ciertos alumnos algunos con graves problemas psíquicos porque no tiene soluciones para ello, y mientras, esos alumnos perjudican enormemente el aprendizaje de sus propios compañeros, y erosionan, despacio pero sin pausa, la salud física y psíquica del profesor. Estimado Javier: Sabes tu tema es muy importante hoy en día, dado que siempre es mencionado el bullying entre alumnos y no así el de profesores, soy alumna de la univerdad y estoy haciendo mi tesis sobre esto, quería saber si ud. La violencia entre docentes se enmarcaría en el acoso laboral o mobbing relativamente frecuente entre directivos y subordinados, o incluso entre trabajadores de una misma escala o status. Estimada me refería a las agresiones de alumno a profesor, muchas gracias por responderme con tanta prontitud muchas gracias. Patricia, los datos aportados en el artículo, figuran en mi tesis doctoral, defendida en el año La referencia completa de la tesis es: — Yuste, J Tesis doctoral no publicada. A partir de la tesis, y junto con la codirectora, he publicado dos libros. Sanz y Torres. El resto de bibliografía citada en el artículo te la escribo a continuación — Burrel, J. La Vanguardia. Evaluación del profesorado de Educación Secundaria. Ministerio de Educación y Ciencia. Las condiciones de salud laboral en el colectivo de trabajadores de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid. UGT Madrid. La salud laboral del docente. Estimado Sr. Yuste, Lo felicito por sus acertados comentarios y labor de investigación. Estoy realizando una investigación al respecto y mucho me ayudaría usted. Yuste, Disculpe, le envío mi email: momartino yahoo. Es triste leer este artículo y ver que los docentes sufren haciendo su trabajo en distintas partes del mundo. Yo los acompaño desde Argentina, como docente que padece lo mismo que se lee en esta nota… Es triste tener una profesión que uno ha elegido con pasión y al ejercerla sentirse dañado psicológicamente por alumnos inadaptados producto de una sociedad sin límites. Para mi, sentir esto es lamentable, pero REAL. Siento enormemente la situación que dices padecer desde hace tres años, y siento que el equipo directivo de ese colegio no haya tomado las medidas oportunas para que esas situaciones dejen de producirse entre sus profesores. Espero que encuentres un futuro mejor fuera de las aulas. Soy maestra y ultimamente he tenido conflictos con un grupo. Me gustaria que me pudieras auxiliar con esto, porque es un grupo pequeño donde es manejado por 2 lideres, se perio mi autoriodad por intervencion de la direccion, Necesito ayuda. Ojala pudiera tener una cuenta para poder expresarte mi inquietud. Una vez que desaparece la autoridad del docente, entrar en clase cada día, puede convertirse en algo tremendamente estresante. Una angustia diaria que al final, acaba pasando factura a la salud. En estos casos, si la dirección o la jefatura de estudios del centro no intervienen de forma contundente, para el profesor, resulta absolutamente imposible reconducir la situación. No sé desde dónde escribes, pero aquí, en España, una dejación de funciones del equipo directivo podría incluso ser denunciada ante los tribunales. En este post hay varios mensajes de otros docentes en una situación similar a la tuya. Lee las respuestas que les doy a ellos. En principio, como te he dicho, lee mis respuestas a mensajes similares al tuyo. Hola Javier Yuste, Soy una profesora interina de tecnología que te escribió hace dos cursos, cuando estaba viviendo una situación terrible respecto a la falta de respeto por parte de mis alumnos. Este año ya no es lo mismo, en el centro en el que estoy noto que los compañeros se sienten poco apoyados por jefatura. Y no me cabe ninguna duda que el funcionamiento de ese IES es muy deficiente. Cuéntales lo que te sucede. Ellos pueden aportarte alguna estrategia para usar con esos alumnos. En las evaluaciones, No tengas ninguna vergüenza y comenta el asunto al equipo docente al completo. Ya teniendo una gran vocación, esta tarea exige un gran autocontrol, una gran capacidad de automotivación y una de gestión del estrés. La falta de valoración a la tarea del docente a nivel social, percibida en los mismos términos que comentaba ganan mucho, curran poco no ayuda mucho a mejorar la situación. Desde mi punto de vista los formadores necesitamos un trabajo constante de nuestra inteligencia emocional y debemos unirnos para que de forma colaborativa hacer que la sociedad valore nuestro trabajo, quedarnos en la queja de que es dificil y cada dia peor, no es la solución, usar nuestras capacidades para autocuidarnos y crear nuevos escenarios es nuestra responsabilidad. Amparo, estoy totalmente de acuerdo contigo. Me encanta enseñar pero en estos momentos me siento impotente en muchas ocasiones para soportar el nivel de estrés y angustia que he ido acumulando a lo largo de todos estos años. Llego a casa agotada y angustiada. No soporto ver como cada día entro en el aula y observo la desgana bastante generalizada que muestran los alumnos. No escuchan, estudian poco y los valores educacionales que poseen cada vez son peores. Trabajo en un instituto pequeño y el alumnado es de clase social media. Remei, entiendo perfectamente ese sentimiento que trasmites en tu mensaje. A pesar de que te gusta la tarea de enseñar, a pesar de la mucha experiencia docente acumulada, que sin duda te proporciona estrategias suficientes para controlar el desarrollo de la clase y que, como dices, el comportamiento de tus alumnos no es peor que con otros compañeros incluso mejor …a pesar de todo, terminas agotada. Es una tarea, como dices, realmente agotadora. Incluso, los 67 años fijados actualmente por Ley para la jubilación, tal y como se desarrollan las clases hoy en las aulas de los IES me parecen muchos años. Es verdad que la experiencia acumulada nos sirve para afrontar la tarea con ciertas garantías de no sufrir depresiones, consecuencia, sin duda de las vejaciones y humillaciones sufridas por el docente de sus propios alumnos, y la angustia que le produce entrar a determinadas aulas. Pero ciertamente, una jornada docente resulta realmente agotadora. A mi cómo a ti, me gusta enseñar. Ha sido mi profesión toda mi vida. Pero igual que a ti, me resulta agotador. Pero hemos de ser fuertes. Los cambios en el terreno educativo son lentos, y nosotros los docentes los vamos absorbiendo, aunque, incluso muchas veces no estemos de acuerdo con las medidas educativas tomadas por los gobiernos de turno. Cuando empecé a trabajar tenía 22 añitos y encima en FP. Yudi, supongo que tu referencia a los golpes se debe a alguno de los comentarios que otros visitantes del blog han dejado. Es necesario tomar otro tipo de caminos. Hola a todos; y felicidades por el articulo aunque he de decir que estos casos no solo se presentan en Europa, como lo meciona el señor Yuste se dan en todas partes, yo vivo en Mexico y tambien he sido vistima de situaciones como estas; lo peor es que no cuentas con el apoyo de la institucion donde laboras ya que en mi caso por desgracia me cesaron, en mis funciones docentes y aun sigo buscando trabajo; me encanta el area docente aunque no se si me den la oportunidad de seguir. Saludos a todos desde Mexico. Lizzi, siento que te cesaran en tu trabajo como docente. Espero que pronto encuentres trabajo. Hace mucho que estaba buscando un sitio como este en donde opinar y, sobre todo, exponer un caso persnal que se relaciona totalmente con el tema. Estoy leyendo detenidamente cada comentario, aporte y realmente que han realizado y reconforta encontrar un sitio en el cual exponer casos y también compartir estrategias para que esto no se siga presentando. En el , ya con 26 años, acepté trabajar en un colegio en donde poco nada importa la educación de los jóvenes; sumado al atropello abusivo hacia los derechos laborales del docente por parte de la institución. Realmente lo agradecería queridos colegas. En aquel lugar dicté Biología y Química, Valores, Religión en toda secundaria, con jóvenes entre los 11 a 19 años de edad. Situación que se mantuvo por aproximadamente siete meses. Reconozco que me faltó confrontarlo de forma efectiva para frenarlo desde el comienzo, no debí solo quedarme pasmada creyendo que con ignorarlo para evitar discusiones innecesarias sería el camino correcto -al contrario empeoraba las cosas cuando lo ignoraba-. Sin un psicólogo en la institución, sin un acompañamiento social y con experiencia pedagógica, mi situación con este adolescente empezó a ser el objeto de burleteto por parte de toda la comunidad educativa, empezando por las mismas directivas del colegio. No me cabía en la cabeza que a cambio de tratar de mediar de forma profesional, nos resultaran con chistes irrespetuosos como si no se tratara de un asunto de un estudiante y una docente en conflicto pedagógico y de convivencia sino otra cosa… ya saben a lo que me refiero. En fin, las cosas eran insostenibles… y practicamente perdí el control y eso me hizo sentir imcopetente, señalada, descontextualizada y al borde de un incierto abrumador. Enterarme luego que era un estudiante con una para nada despreciable situación económica pero que andaba en total soledad por parte de sus padres; despreocupados indolentes que asumieron que al estar a punto de convertirse en practicamente un adulto ya no era necesario acompañarlo, protegerlo, encaminarlo…. Un lugar en cual el panorama es totalmente lo opuesto y si se puede lograr que esas situaciones se remedien. Personas que pensaban igual que yo, pero que fueron pasivas y no hicieron nada al respecto. En fin. Eso les cuento estimados colegas. Nuestra profesión vaya que si es difícil, desagradecida… pero por esa vocación y porque se puede, así cueste un poco, pero transformar si insistimos y no bajamos el dedo del renglón. O cesado de forma fulminante todo el equipo directivo. Estoy seguro que eres una estupenda profesora. Muchos me decían, empezando por mi madre, que me quedara callada, que dejara las cosas quietas y que no me metiera en problemas… y les comprendo porque no quieren que nada malo me pase, pero no tenía paz mental si no hacia algo, por perqueño que fuera pero que fuera desde mis posibilidades para que esa situación termianara. Ale, como te dije en mi anterior respuesta, estoy seguro de que eres una magnífica docente. Gente que, a pesar de sufrir graves dificulades no abandone nunca la tarea de enseñar y educar. Te deseo todo lo mejor. Mi problema en sí es con la directora delplantel por la que estoy recibiendo un gran acoso laboral, críticas de todo y por todo a mi persona y a mi trabajo, esto aunque uno sea positivo, va afectando sobretodo en nuestra salud, espero me contesten pues no he permitido ni quiero afecte a mi grupo ni a mi familia. Pero como no conozco el ordenamiento jurídico respecto a este tema en el lugar donde resides, no te lo recomiendo como primera opción, pues ello podría significar que perdieras el trabajo irremediablemente. Te recomiendo que cumplas en tu trabajo de forma escrupulosa. Eso es precisamente lo que ella quiere. Pero siempre contesta de forma correcta, con voz suave, pero firme. Hola Dr. Javier Yuste: Excelente el articulo, yo soy docente a nivel universitario y nunca he tenido problemas con mis alumnos, me encanta lo que hago, estoy estudiando la maestria en educacion y mi tema de tesis, es el acoso al profesor a nivel universitario y me interesa saber como obtener el articulo aqui mostrado para poder integrarlo a mi bibliografia. De antemano gracias y saludos desde la Cd. Mi nombre es Juan José Carral. Soy psicólogo y actualmente investigo sobre las diversas formas de violencia en la escuela. Su artículo me ha parecido bastante interesante. Actualmente, estoy diseñando un proyecto para prevención primaria y secundaria de esta clase de problemas en las aulas. He leido el plan EVA y aunque parece bastante interesante, me parece insuficiente en algunos aspectos. El libro en que aparece tiene la siguiente referencia: Yuste Andrinal, J. Sanz y Torres pp. En realidad no existen muchos estudios acerca de los maltratos que reciben los profesores por parte de sus alumnos. Proyecto Connet han realizado estudios sobre el maltrato en el lugar de trabajo, concretamente en el claustro de profesores. En Alemania, Frindte , realiza un trabajo sobre la intolerancia, racismo y tendencia a la violencia. Asensio Muñoz, I. El clima de las instituciones de educación superior. Revista Complutense de Educación, 2 3 , Brunet, L. El clima de trabajo en las organizaciones. Definición, diagnóstico y consecuencias. México: Trillas. Concepto del clima institucional. Apuntes de Educación. Dirección y Administración, 32, Lorenzo Delgado, M. Organización escolar: la construcción de la escuela como ecosistema. Madrid: Ediciones Pedagógicas. Martínez, S. El clima de trabajo en diez centros de EGB. Gairin, J. La Organización Escolar: contexto y texto de actuación. La muralla. Teoría, metateoría y problemas metodológicos de la psicología social. En Paez, D. Barcelona: Anthropos pp. Ramo Traver, Z. La convivencia y la disciplina en los centros educativos. Normas y procedimientos. Madrid: Escuela Española. Trianes Torres, M. La violencia en contextos escolares. Zabalza M. El clima. Eds Manual de organización de institutciones educativas. Escuela Española, Zwier, G. Three ideological orientations in school vandalism research. Review of Educational Research, Recién acabo de llegar de la secundaria: destruído. Como es de esperarse, todos los alumnos solidarios piensan ellos cómpices, digo yo, no vieron ni denunciaron quién hizo esta travesura. El odio agazapado en los ojos de los alumnos cuando llamo la atención. Me ha empezado un tic nervioso en un ojo y por dignidad y por mi salud emocional, estoy pensando seriamente en renunciar a mi trabajo. Afortunadamente, a medida que los países progresan, los gobernantes se van dando cuenta de la importancia que para el futuro tiene la educación de sus niños, adolescentes y jóvenes. Pero mientras, en el camino van quedando personas que podrían haber sido excelentes maestros, pero que por no recibir la ayuda necesaria, abandonaron la profesión docente. Te recomiendo que leas mis respuestas a mensajes parecidos al tuyo. Se puede averiguar aunque sea días después apelando ante los chicos al gran peligro que pudo suponer para la vida de todos ellos si llega a prenderse fuego en el aula, y no solo por las llamas sino por la toxicidad del humo. Hazles ver que esa conducta ha de ser castigada, a fin de que no vuelva a repetirse. Plantéale al director tus problemas con ellos. Respetado Javier: soy una docente que lleva una experiencia de 41 años en primaria, que he leido los comentarios de los colegas docentes y las acertadas sugerencias que usted hace, y puedo comentarle que en Colombia, mi país, se presentan situaciones similares a las expuestas y que en ocasiones han terminado en tragedias dolorosas como el caso de muerte de docentes o de estudiantes ocasionadas por familiares dolidos por los maltratos recibidos. Esta situacion tiene diferentes causas, que el maestro no puede controlar ni solucionar como las siguientes:- La descomposición familiar ocasionada por la situación económica, el desempleo, la infidelidad de los cóyuges, la falta de responsabilidad de los padres en la educacion de los hijos, y la mal llamada liberación femenina, esto conduce al abandono de los niños y adolescentes los cuales en la mayoría de los casos terminan en manos de otras personas que no tienen la suficiente autoridad para dar una adecuada formación. El gobierno trata de solucionar el problema con pañitos de agua tibia, dando subsidios familiares irrisorios que sólamente han servido para fomentar la pereza y el desinterés por el trabajo honrado. Los padres no pueden corregir a sus hijos porque son enjuiciados por las autoridades civiles,y hasta pueden perder la patria potestad de los hijos y en tal caso son entyregados al Instituto de Bienestar Familiar y de allí son dados en adopcion a otras familas. Los directivos docentes no le colaboran al docente, siempre se ponen a favor del estudiante, porque el estudiante se ha convertido en una fuente de ingreso para la institución y entonces se debe evitar la deserción escolar a toda costa sin importar el perjuicio que ocasiona una persona desmotivada, indisciplinada y maleducada al grupo de niños que sí desean superarse.. Ello hizo que la profesión dejase de ser vocacional para convertirse en profesional. Te agradezco que cuentes el estado de la educación en tu país. Muchas veces describe exactamente mi situación. Ahora estoy pensando en redirgir mi vida porque la docencia va acabar con mi salud. Tengo transtornos gastrointestinales y insomnio debido a la ansiedad. Parece mentira, pero sólo entrar en mi instituto y sentir el olor, ya me pongo nerviosa. Laila, ciertamente, la conflictividad que se vive hoy en las aulas de secundaria, hace que muchos docentes tengan verdaderos problemas no solo a la hora de impartir sus clases y mantener el orden en la clase, sino en su propia salud. Por otro lado, el apoyo que reciben los profesores con problemas de este tipo, por parte del equipo directivo de los centros, suele ser, en una mayoría de ocasiones muy limitado, cuando no nulo. Por otro lado, en ocasiones, se hace tan terrible el sufrimiento que no merece la pena seguir y conviene replantearse un futuro fuera de la enseñanza. Dos variables que hoy por hoy inciden de forma importante en una mayor conflictividad del aula es tener poca experiencia y ser mujer. Te recomiendo que leas mis respuestas a profesores en tu misma situación en este mismo artículo. Alguna de esas respuestas podrían servirte a ti también. De todas formas, tomes finalmente la decisión que tomes dejar o no la enseñanza , te deseo lo mejor. Si sientes que el aula te daña la salud, trata de dejarlo lo antes posible. Con todos mis respetos por la opinión de Javier Yusty, yo no creo que uno se pueda acostumbrar a los problemas del aula. Y ante eso sólo hay una salida: IRSE. La inmensa mayoría del profesorado tiene la salud quebrada por la tensión física y psíquica constante a lo largo de años. Mi consejo es que lo dejes cuanto antes. Listo, compruebo que cuando se publica lo que uno escribe se borran palabras, no es mi culpa…. Sin embargo, hay muchas variables que afectan a esa decisión. De laila, solo sabemos que lo pasa mal durante algunas clases, y que solo hablar del instituto o a cercarse a él le produce malestar y angustia. Un cordial. Sin embargo discrepo contigo en la idea de que los docentes no debemos involucrarnos en la educación de nuestros alumnos. Pero no podemos, a pesar de las dificultades, renunciar a ello. Saludos Javier, gracias por este blog tan interesante. Le escribo porque estoy padeciendo una situación muy conflictiva y angustiosa para mi en un aula de educación no reglada de adultos. Tras 15 años de docencia en este tipo de aulas solicité una excedencia de varios años y al regresar de nuevo a mi puesto me he encontrado con que dos de adultos me han recibido con rechazo, un alumno me amenaza con quejarse a dirección en cada cuestión que surge en el aula y que no le gusta. Incluso intentando ser asertiva, cuando acababa de amenazarme y de pedirme que le pidiera disculpas de nuevo lo había hecho diciéndole lo siento pero me pidió que dijera explícitamente te pido disculpas , le dije que entendía perfectamente que si no le gustaban mis clases estuviera pensando en dejarlas. Al decirle esto, con muchísima educación, después de que él intentara minar mi credibilidad ante el resto de alumnos, me dijo que yo no iba a ser nadie si no tenía alumnos y que si el se marchaba y me quedaba sin alumnos yo me quedaría sin puesto de trabajo. El enfado del alumno fue porque acudió a una visita cultural que había sido cancelada hacía días. El aviso de la cancelación se dió en el aula, en la clase anterior, a la que este alumno faltó. Y nadie le avisó por teléfono. Solo hay problemas cuando él viene. No sé si ese alumno tuyo tiene esa edad o es mucho mayor. Me inclino a pensar que se trata de un joven inmaduro, chulo y que creó infinitos problemas de disciplina en su centro de procedencia. Pero esa falta notoria de educación no tienes porqué aguantarla. Cuentale todo esto y la angustia que tienes cuando este alumno esta en el aula, por cómo se dirige a ti. Pídele que tome medidas. Elimina con él todo tipo de confianza y exígele siempre ese mismo trato. Es responsabilidad suya enterarse…así de claro. La idea de que si deja de ir a clase tu te quedas sin alumnos denota lo infantil de su pensamiento, y su inmadurez. Y no discutas con él. O se comporta bien o fuera de tus clases. Espero que se solucione pronto el problema. Efectivamente no sabemos nada de Laila. Como bien dices sólo sabemos porque ella misma lo cuenta que el aula le produce angustia y ansiedad. Y eso ya es suficientemente grave como para plantearse dejar el trabajo. No conocemos su situación económica, cierto. Yo en eso no me meto. Pero sería muy triste que tuviera que jugarse su salud por un plato de comida. Es preferible acudir a un comedor social a pedir un plato de comida que fastidar tu salud. Pero mi respuesta a Laila va enfocada desde la perspectiva de ponderar bien tanto las ventajas como los inconvenientes de la decisión a tomar. El día que me despidan o algo parecido por ser como soy voy a denunciar a esos centros educativos que son complices en el maltrato a los profesores. Ariana, indudablemente, hoy por hoy, dar clase a alumnos de secundaria produce un enorme desgaste en el profesorado. Y ciertamente ello no se erradica sin una incidencia contundente y adecuada de las Jefaturas de Estudio en los centros, y con el concurso, también adecuado, del Departamento de Orientación. Existen cursos de verano relativos a estos temas en diferentes universidades, que suelen resultar muy interesantes y provechosos. Javier agradezco tus comentarios y sugerencias. La verdad es que no puedo ser comprensiva con ese tipo de alumnos abiertamente antisociales y casi delincuentes. Incluso en el instituto algunos chicos me pidieron que siguiera el juego a los alumnos maleducados, les dije que no lo haría porque conozco sus antecedentes y no me subordino a la malcriadez ni a la prepotencia. En el auloa tampoco me estreso mucho, mis clases las desarrollo completas, luego les hago una pequeña evaluación escrita u oral. Sobre cuestiones de género creo que cuenta mucho en el trato de los alumnos el hecho que sea mujer, sobretodo enseñando en un país latinoamericano. Sobre continuar con el trabajo de profesora en un colegio y en un Instituto de formación profesional, ambos privados , por mí si continuo, lo tomo como un desafío. Algunos de los alumnos si bien tenían malas conductas no llegaban a ser ni malcriados, agresivos o incluso violentos con los profesores y compañeros. De todas formas por lo que explicas en este segundo mensaje no creo que te hagan demasiada falta. Reseñas o comparaciones de productos relacionados con el tabaco; por ejemplo, comparaciones de líquidos para cigarrillos electrónicos. Actos dañinos o peligrosos en los que se muestren lesiones explícitas en un contexto educativo o documental. Intervenciones médicas invasivas en las que se seccione o se perfore la piel, como procedimientos para colocar implantes subdérmicos. Contenido en el que se mencionen servicios de rehabilitación en un contexto educativo o documental. Definiciones: "Reacción física leve" hace referencia; por ejemplo, a una tos seca o arcadas que provocan que se vomite. Deberías desactivar los anuncios en este contenido El tema principal son accidentes, bromas o escenas peligrosas que suponen un riesgo para la salud como consumir productos no comestibles , o debates sobre vídeos populares que muestran este tipo de contenido. Ejemplos de este tipo de contenido: Contenido que ensalce actos dañinos o peligrosos, o que se consideren como tales, como las recopilaciones de caídas explícitas. Bromas o retos que no deberían imitarse, ya que pueden provocar un daño inmediato y grave para la salud, como el reto de beber lejía. Procedimientos de modificación corporal extremadamente explícitos o desagradables, como la cirugía de bifurcación de la lengua. Daño físico o angustia, aunque no sean el elemento central del vídeo. Menores que sufren malestar emocional durante periodos prolongados a causa de bromas que les asustan o alteran; por ejemplo, haciéndoles creer que sus padres han muerto. Situaciones en las que se promuevan autolesiones o agresiones físicas o psicológicas a otras personas, o en las que se amenace con dichas agresiones; por ejemplo, tumbarse en las vías del tren. Fomento del uso de armas para infligir daño a otras personas. Consumo de sustancias en cantidades que provoquen reacciones físicas impactantes que se muestren explícitamente, como vomitar después de ingerir chile fantasma. Recopilaciones de caídas y golpes en los que se muestren daños o lesiones de forma explícita. Retos que, si se llevan a cabo, podrían provocar daños graves como el del fuego o el reto inspirado en la película "A ciegas". Contenido que difunda mitos en contra de lo que se consideran protocolos médicos regularizados y normalizados, como los movimientos antivacunación. Contenido que promocione el tabaco y los productos relacionados con él. Contenido sobre drogas recreativas Contenido relacionado con el uso de drogas recreativas. Guía sobre los anuncios Opciones y detalles del cuestionario Puedes activar los anuncios en este contenido No se muestra contenido relacionado con drogas; se hacen referencias a drogas o a objetos destinados a su consumo en clave de humor, con fines educativos o musicales, o bien se habla de las drogas sin ensalzarlas; se muestran drogas en un vídeo musical. Contenido en el que se hable sobre drogas sin promover ni ensalzar su consumo, como historias personales en torno a la crisis de opioides. Vídeos musicales en los que las drogas sean el elemento central. Contenido que ensalce el consumo de drogas recreativas. Contenido cuyo tema principal sea el consumo de drogas y sus efectos, sin un fin educativo ni documental. Consejos o recomendaciones sobre el consumo de drogas. Contenido centrado en la industria de las drogas recreativas, como las cafeterías donde se vende y consume cannabis, las tiendas especializadas en artículos relacionados con las drogas o el cultivo de cannabis. Contenido de incitación al odio Contenido que podría ofender a personas o colectivos marginados. Ejemplos de este tipo de contenido: Discursos o debates políticos que utilicen un lenguaje ofensivo pero cuyo fin sea educativo; por ejemplo, un debate político sobre los derechos de las personas transexuales. Deberías desactivar los anuncios en este contenido Se incita al odio o a la discriminación hacia un grupo protegido por cuestiones de raza, edad u otras características naturales. Ejemplos de este tipo de contenido: Declaraciones en las que se hable mal sobre un grupo protegido o que sugieran o afirmen su inferioridad; por ejemplo: "las personas de este país son un asco". Contenido que promueva, ensalce o justifique la violencia hacia otras personas. También me mando los datos de la cuenta de la compañía china. Por supuesto que no le envíe dinero.. Alguien me puede decir que piensa de esto? Tan bravos los estafadores en internet cuidado a mi me quisieron joder te piden pagos notarios pero es joda no existe nadie que otorge prestamos así son jodedores. Quiero dejar datos de estos estafadores en línea que te envían correos para que les deposite insistentemente miren lo que ne escriben Estimada señora: Le escribimos en relación con el correo que recibimos de su socio sobre la realización de un pago parcial para el registro de su paquete. Estimada señora Haga el pago para el registro de su paquete de inmediato y envíe el comprobante de pago a nosotros. Por favor tengan en cuenta nombres y no vallan a hacer depósitos. No caigan son estafadores. Yo pedi un préstamo me pidieron una cantidad, y luego otra vez para gastos y me seguian pidiendo. Este señor se llama Pedro Ramirez y es un estafador de primera mucho cuidado con este bicho. Buenos días ua consulta. Es fraude alguien que te quiera dar dinero de persona desconocida que esta regalando dinero porq tiene mucho y hay que pagar en money gram para que salga el dinero a mi cuenta. Hay alguna manera de averiguar si essto es verdad o fraude. Bueno creo q estoy en un caso de eso pero e leído y el mío es muy diferente estoy investigando antes de aser lo q pide y si es estafa aki alos q puedan ver mi comentario le prometo q no importa lo q tenga q aser para volver aser el brujo q era ase unos años y encerio al país Africa le sacaré el dinero incluso el de todos ustedes q ancaido en estas estafas Att. Isaias el brujo Y gracias. Cecilia Eso del trabajo en el Hotel que le piden que envíe un dinero para realizar la legalización de sus documentos y bla, bla SI es una estafa y los hoteles figuran en Estados Unidos, Inglaterra y Francia. Usted envía el dinero y nunca mas se comunican con usted, luego usted llama al Hotel y consulta la vacante y le dice que ya contrataron a alguien ya que si era verdad la vacante pero el pago NO era para el hotel ni para la cooperativa intermediaria de trabajo o bolsa de empleo Esto quiere decir sencillamente que utilizan los portales de empleo y se aprovechan de la información y piden dinero. E estado hablando con un señor que supuestamente hace préstamos el. Pero ya le mande toda la información que me. Pidió y ahora me. Dice que nesesita que pague la transferencia del préstamo me. Podrían ayudar para saber si es verdad o es una estafa. Dejar un comentario es su elección. Para dejar un comentario, tiene que crear un nombre de usuario. De no ser así, no podemos publicar su comentario. La ley Federal Trade Commission Act autoriza la recolección de esta información con el fin de monitorear comentarios al blog. Este es un blog monitoreado; revisamos todos los comentarios antes de publicarlos..

Es triste que políticos mediocres copien leyes fracasadas de otros países y las presenten como algo propio. Allí hablo de los dos informes realizados en España por el defensor del Pueblo en relación al bullying. En mi opinión son los mejores estudios sobre el tema realizados en mi país.

Las chicas solas, o junto con chicos en grupos mixtos, lo hacen en el 5. Libros sobre bullying hay muchos. Y cuesta unos 23 euros. Una referencia del libro puedes encontrarla en la siguiente dirección:.

Tampoco sé si eres una docente con pocos o con muchos años de servicio. No me cuentas nada, y no sé si te refieres a un problema al impartir clase, o al sistema educativo de joder director para una mejor calificación país. Si te refieres a lo primero es necesario para no caer en el desanimo ni en la depresión, pedir ayuda a los propios compañeros y especialmente a Jefe de estudios del centro donde trabajas.

Es cierto que a veces eso es imposible, pues determinados miembros de equipos directivos culpan al docente de no joder director para una mejor calificación capaz de hacerse con la clase y del mal comportamiento de sus alumnos, con lo que se joder director para una mejor calificación el problema y se aumenta la angustia del docente.

Es necesario transmitirles esta idea desde el principio del curso. Sea de una forma u otra, te deseo lo mejor. Cuando todos, maestros y alumnos cumplen esta norma, la convivencia en el aula es buena. Respecto al bullying tienes toda la razón. Si todos estuviéramos unidos contra ese mal estaríamos mucho mejor que ahora.

Yo te invito a que denuncies cualquier joder director para una mejor calificación que conozcas de tu clase o de tu colegio. Te invito a que te hagas su amiga, y a que lo digas a tu profesora, así como a los padres del compañero que sufre bullying si aun estos no lo saben.

Sin embargo, los alumnos, a los tres días de clase ya me lo han notado… y ahí empiezan curso tras curso, instituto tras instituto, las burlas, los motes, los escritos en el encerado… y así siempre. Me hicieron la vida imposible. Diles con aplomo joder director para una mejor calificación sin ninguna vergüenza lo que te ocurre.

Diles que es algo que puede pasarle source cualquiera, y que ello es debido a…. Diles que eso podría pasarles a cualquiera de ellos, o a sus madres, o a sus hermanas. Hola… espero este disponible para respuestas…. Luis, a veces los profesores hacemos o decimos cosas que, por una u otra razón ofende a alguno de nuestros alumnos. Cuando sucede algo de este tipo, no solemos ser conscientes de esa ofensa.

De todas formas, mi consejo es que this web page aclares directamente con tu profesor. Cuando terminéis la conversación, dale las gracias por atenderte.

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Gracias por tu consejo, Carlos. Ciertamente la educación española lleva años sumida en una crisis que parece no tener fin. En mi opinión deberían haber mas clase de ciudadanía y ética que por lo menos a mi fueron las que me enseñaron mis valores, a respetar a mis profesores e incluso a admirar a muchos de ellos, pero sobre todo concienciar a los padre para que no pasen tanto de sus hijos y que ellos también les inculquen valores. Espero que todo mejore. Ciertamente las aulas de bachillerato se han llenado de alumnos sin preparación suficiente ni motivados para ello.

Pero no solo eso, sino que al ser alumnos desmotivados e incapaces de seguir las clases a ritmo normal joder director para una mejor calificación dedican a interrumpir y molestar al resto exhibiendo falta de respeto y malos modales hacia sus profesores y compañeros. De joder director para una mejor calificación formas, no deberían permitirse ese tipo de comportamientos en Bto. Segundo de bachillerato siempre lo es.

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La violencia en el aula no necesariamente es fisica, hay alumnos que buscan hacer la clase pesada. Yo lo estoy viviendo y aunque no te dicen directamente nada sientes que buscan cualquier cosa para criticarte.

Ellos nunca debes pensar que van aliarse con el maestrose protegen entre ellos y el maestro debe tratarse con tenazas, ya que ahora hasta se le piensa para que dejen de checar el celular o bien conductas similares.

Tengo una alumna que me da tristeza pero no va seguido a clase pero es la líder y ha tomado situaciones de desobediencia cuando se continue reading exhorta a disciplinarse. Ciertamente es una pena, pues si las cualidades para liderar el grupo se usasen de forma adecuada se mejoraría sin duda la convivencia y el aprendizaje. La pedagogía de Don Bosco se basa en ese joder director para una mejor calificación. Estos niños han sido defendidos a ultranza frente a sus profesores a quienes acusan de maltratar a sus hijos, por haberles reprendido o criticado conductas inadecuadas.

Son esos adolescentes que llegado el momento, ya no chillan y se desgañitan como cuando eran niños ante cualquier negativa, sino que pegan y agreden a sus padres. Joder director para una mejor calificación muchachos, de personalidad tremendamente compleja, pueden hacer que la tarea de enseñar se convierta para un profesor inexperto, e incluso a uno con muchos años de servicio, en un verdadero infierno.

No me hago una idea clara del tipo de acoso recibido, pero si se trata del primer caso eres una alumna te recomiendo que hables con tus padres para que ellos lo pongan en conocimiento no solo del colegio, sino en una comisaría de policía. Si eres una madre, te digo lo mismo.

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Debes denunciarlo a la policía o en el juzgado aportando las pruebas correspondientes. El acoso por parte de adultos no se resuelve de la misma forma que el bullying escolar, de ahí mi sugerencia de denuncia a la policía como primer paso. Todos ellos conforman el marco teórico donde se inscribe el bullying.

Me referia a una profesora acosada por un padre de un alumno. Si no se lo acredita hace algo encontra de la misma. Hay un montón de estos casos y nadie dice nada.

Espero que ese hombre lo entienda y deje de molestarte. La indiferencia con la que se ve este tema dentro de nuestras instituciones escolares es una de las causas para que se produzcan estos atropellos a la dignidad de los profesores. Si uno demanda la conducta inadecuada de un alumno o una falta de respeto con frecuencia se nos acusa por falta de control de grupo, lo joder director para una mejor calificación es un argumento que ya de por joder director para una mejor calificación es sabido y gastado ya que la misma institución nos orilla a pedir perdón a los alumnos cuando hemos tratado de demandar el respeto a nuestra propia dignidad.

La escuela gana las colegiaturas, los alumnos ganan la razón de los conflictos, el profesor this web page su dignidad. Un círculo que solo se rompe si hablamos de lo que pasa, como en este artículo. Un cordial aludo. Me ha gustado mucho here estudio, y es cierto. He estado en Madrid Oeste y Norte, y ahora estoy en Melilla.

Y deseo contaron que también en Barcelona, y allí era muy, muy diferente, era mejor. Yo ya les tengo miedo a los alumnos, de hecho me voy a jubilar voluntariamente. Nadie de la Administración te escucha, sólo esperan de ti, que hagas milagros y que no crees conflictos.

En cuanto a las Jefaturas de Estudios que en mi Centro no tienen que dar clases, no sirven mas que para mandate a rellenar papeles y mas papeles. Cosas que ellos se evitan. Hoy fui despedida injustificadamente del colegio donde laboraba, por denunciar dentro de un correo electrónico dirigido al septo de psicopedagogía, la situación de violencia entre lis alumnos y hacia el profesor.

Colegas, recuerden su dignidad no esta en venta…gxs por escuchar!. Las cosas en los institutos irían muchísimo mejor. No parece ser el caso pues parece que lo joder director para una mejor calificación realmente querían es que el hecho permaneciera oculto. Te aseguro que no merece la pena trabajar en un sitio así. Le agradecería me indicara bibliografía sobre el tema en cuestión para comprender mejor el asunto y poder abordarlo con concocimiento. Soy profesora y siento-pienso que estoy sufriendo acoso por parte de un grupo de alumnos.

Html Ambos autores han realizado estudios sobre el maltrato en el lugar de trabajo, concretamente en el claustro de profesores. Y en Francia se realiza un estudio por parte de la Inspección, sobre incidentes violentos en la escuela Inform Marc Rancuret citado por Debarbieux y cols. En definitiva, muy pocos estudios sobre esa otra violencia, que también joder director para una mejor calificación produce en el aula y de la que el profesor es la verdadera víctima.

El tema, lo trato en mi tesis doctoral. La falta de apoyo por parte de los padres de nuestros alumnos y la laxitud de los gobiernos al redactar las leyes educativas, joder director para una mejor calificación que los comportamientos inadecuados de los adolescentes en el aula que tanto daño hacen no solo al proceso de enseñanza-aprendizaje afecten también a la propia salud psíquica de muchos docentes.

Pero la educación empieza en casa. Ya, desde hace algunos años en Inglaterra, Francia y Holanda existen serias dificultades para encontrar los profesores necesarios.

Rechtsextreme Gewalt. Bierhoff y U. Wagner Eds. Phänomene, Ursachen und Intervention. Kohlhammer, Stuttgart. Espero que la cosa no sea demasiado grave.

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Y no dudes en volver a escribir si crees que puedo ayudarte o aconsejarte. Estoy leyendo con mucha preocupación todos los testimonios realizado por los docentes: mi caso es el siguiente soy subdirectora de una institución fui amenazada de muerte por un ex alumno de la institución siempre me amenazo pero nunca le hice caso hasta que fue con un arma a la escuela a buscar un cupo.

Necesitas ayuda psicológica para superarlo. No me dices si lo has hecho o no. Debes sincerarte con el director o directora pidiéndole por favor que te deje con preescolar hasta que logres superar esa angustia que te provoca ganas de vomitar, dolor de estomago, temblor de piernas y una angustia difícil de controlar.

En definitiva, lo primero que has de lograr es que se te permita quedar con los niños preescolares, presentando si es necesario un certificado médico o psicológico que acredite tu estado de ansiedad. María, resulta muy triste que, quienes tienen la responsabilidad de velar por sus docentes se desentiendan de esta forma del grave problema por el que estas pasando.

Cómo pueden pensar esas autoridades educativas que ayudarte a afrontar el problema es concederte un privilegio…realmente se trata de verdaderos incompetentes y desgraciadamente sucede en todos los países en los que no se legisla sobre el tema. Supongo que denunciaste el caso ante la policía. Afortunadamente, a pesar del acoso que sufren muchos profesores, este tipo de episodios con agresiones con armas son realmente infrecuentes y suelen llevarse a cabo por personas desequilibradas.

Así podrías estar un tiempo sin tener que ir al pabellón de los mayores, que es lo que en realidad, hoy por hoy, te produce una angustia imposible de controlar. Espero que, con el tiempo todo mejore. Hola Javier, Antes de nada, quería felicitarte por este blog y por tu labor difundiendo esta enorme lacra que padecemos los docentes en nuestros institutos actuales.

Te escribo casi como un desahogo, ya que me siento totalmente desbordada e incomprendida por gran parte de la gente que me rodea. Cuando cuentas los problemas de disciplina que tienes en el aula, la gente que no es docente, no te entiende. Y los propios compañeros te señalan como si tu fueras la culpable. Este es ya mi sexto año como docente, me saqué la plaza a la primera, tras muchos meses de trabajo y de sacrificios. Pero realmente no se por dónde tirar.

Me gustaría joder director para una mejor calificación si, por casualidad, conocieras a alguien que haya encontrado alguna salida a la docencia, que estuviera relacionado de alguna manera, y cómo de factible sería llevarlo a cabo. Muchas gracias. Muchas gracias Ana por tu felicitación respecto a la difusión que hago a través de mi blog, de la realidad a la que nos enfrentamos día a día los docentes. Yo te recomiendo, a no ser que sientas una angustia difícil de afrontar y controlar, que resistas.

Ciertamente te has esforzado mucho para sacar la plaza, y no es cuestión de tirarlo todo por la borda a no ser, como te he dicho, que estés sometida a una angustia que supera los límites de lo tolerable.

A esas solo se accede con un buen currículum…empieza a hacerlo desde ahora. Ana, te deseo todo lo mejor. Buenas noches a todos. Permítanme usar click the following article torpes líneas para felicitar y para animar. En un primer lugar para more info al prof.

Javier Yuste. También animar para que las fuerzas no desfallezcan. Mirad, no nací en una familia rica joder director para una mejor calificación lo que he hecho casi de todo para pagarme los estudios: barrendero, limpiar baños químicos, carpintero, conductor de urgencias con ambulancias, camionero de gran tonelaje, montador de muebles, papelero….

Cuando al fin llegó mi oportunidad no pude creer lo joder director para una mejor calificación estaban haciendo con el oficio que tanto amo y tanto me costó alcanzar. No abandonéis. Estad orgullosos de lo joder director para una mejor calificación hacéis y que nadie os haga sentir lo contrario. Un abrazo a todos. Siempre joder director para una mejor calificación de ser amable y ayudar a todo el que puedo, especialmente si se trata de profesores de mi centro, desde mi condición de jefe de estudios.

No siempre lo consigo, pero me halaga y satisface enormemente, que terminado el curso escolar, te marchases a tu nuevo destino pensando esas cosas que dices de mí.

Tienes toda la razón…no son los profesores quienes sobran. No me joder director para una mejor calificación las gracias Javier, no las merece…. Lo que puse fue lo que me dictaba el corazón y mi conciencia. No valgo para mirar hacia otro lado y escurrir el bulto tampoco me hacen especial ilusión tener problemas de manera gratuitano puedo dejar de contestar a una pregunta de un alumno si sé la respuesta con la consiguiente crítica del respetableno puedo dejar de aprovechar una oportunidad para reconducir al campo educativo cualquier tipo de situación por mala que ésta sea, me resisto a hacer ver que no me he dado cuenta de una injusticia cometida hacia un alumno o un compañero, no puedo callar ante ciertas aberraciones….

Pues no valgo para eso more info no me da la gana, dicho sea de paso.

Para asombro de todos los compañeros…. Absolutamente maravilloso. Al día siguiente no me tocaba guardia de recreo y por fin pudo alcanzar su objetivo, quedando el pobre chico que el día anterior defendí llorando desconsolado y con magulladuras.

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Triste, muy triste. No valgo para hacer que no he visto nada. Antes se apaga el sol. Dicen que cuando te critican, cuando te atacan, cuando intentan hacerte daño…es que vas por el buen camino. Un saludo a todos y en especial a Javier Yuste, inspiración y modelo a seguir.

Gracias otra vez; Javier. Siempre es agradable saber que alguien piensa de ti, como ya te dije en mi respuesta anterior, esas cosas sobre tu persona. Llevo tres días bastante mal y llorando. El jueves di las notas y a unos alumnos que no me habían entregado ninguno de los dos trabajos que pedí, en toda la evaluación, les dije que estaban suspensos, como es lógico en cualquier materia.

Pues bueno, comenzaron a escandalizar y a decirme que tenía que aprobarlos…; a los que me entregaron un trabajo les puse el 6 o el 7, y a los que me entregaron 2 trabajos un 8 o un 9. Entonces los que no habían entregado nada me dijeron que si por un trabajo te daban un 7, por ninguno les tenía que dar un 5 por lo menos.

Yo intenté hacerles comprender que no podía aprobarlos sin entregar nada… pero ellos seguían escandalizando. De todas formas, en el caso concreto que planteas pienso que lo hacen como una forma de intimidación hacia a ti, para que les apruebes.

Si te ves desbordada pide ayuda al tutor del curso e incluso a la Jefatura de https://article-e.cryptowarrior.tech/article-22-09-2019.php del instituto. Incluso, vuelve a escribir contando cosas concretas y tratare de orientarte de forma concreta.

Pero, como te he dicho, ojala este equivocado. No suelo aconsejar a los docentes que dejen la enseñanza, a no ser casos extremos en los que esté en riesgo la salud y la propia identidad del docente. En tu caso, creo que, si no lo joder director para una mejor calificación superado ya, estas a punto de sobrepasar ese límite.

Mi consejo, es que si puedes cambiar de actividad profesional, lo hagas. Carla, espero que algunos docentes contesten a la cuestión que planteas. En mi opinión, la crisis no ha aumentado en absoluto la conflictividad en las aulas. Por ello no han aumentado los problemas de disciplina. Durante las dos primeras semanas de abril si aumento algo esa conflictividad reflejada en mas expulsiones del aula de lo habitual, pero yo pienso que ello se debió a lo largo que ha sido este segundo trimestre.

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Guía sobre los anuncios Opciones y detalles del cuestionario Puedes activar los anuncios en este contenido No se muestra contenido relacionado con drogas; se hacen referencias a drogas o a objetos destinados a su consumo en clave de humor, con fines educativos o musicales, o bien se habla de las drogas sin ensalzarlas; se muestran drogas en un vídeo musical. Contenido en el que se hable sobre drogas sin promover ni ensalzar su consumo, como historias personales en torno a la crisis de opioides. Vídeos musicales en los que las drogas sean el elemento central. Contenido que ensalce el consumo de drogas recreativas. Contenido cuyo tema principal sea el consumo de drogas y sus efectos, sin un fin educativo ni documental. Consejos o recomendaciones sobre el consumo de drogas. Contenido centrado en la industria de las drogas recreativas, como las cafeterías donde se vende y consume cannabis, las tiendas especializadas en artículos relacionados con las drogas o el cultivo de cannabis. Contenido de incitación al odio Contenido que podría ofender a personas o colectivos marginados. Ejemplos de este tipo de contenido: Discursos o debates políticos que utilicen un lenguaje ofensivo pero cuyo fin sea educativo; por ejemplo, un debate político sobre los derechos de las personas transexuales. Deberías desactivar los anuncios en este contenido Se incita al odio o a la discriminación hacia un grupo protegido por cuestiones de raza, edad u otras características naturales. Ejemplos de este tipo de contenido: Declaraciones en las que se hable mal sobre un grupo protegido o que sugieran o afirmen su inferioridad; por ejemplo: "las personas de este país son un asco". Contenido que promueva, ensalce o justifique la violencia hacia otras personas. Contenido que promueva los grupos de odio o promocione productos relacionados con ellos. Contenido creado por grupos terroristas o que apoye sus causas. Contenido que promueva actos terroristas, incluido el reclutamiento de seguidores. Contenido que ensalce ataques terroristas. Contenido relacionado con armas de fuego Aparecen armas reales o falsas, o se habla de ellas. Guía sobre los anuncios Opciones y detalles del cuestionario Puedes activar los anuncios en este contenido No se muestra contenido relacionado con armas de fuego; o bien se incluye contenido relacionado con la caza o en el que aparecen armas en un entorno seguro, como un campo de tiro. Contenido en el que se hable sobre la legislación que regula las armas o sobre su control. Deberías desactivar los anuncios en este contenido Se muestra cómo fabricar o modificar armas de fuego; se promociona a fabricantes o vendedores de armas; se facilita la venta de armas, aparecen menores utilizando armas sin la supervisión de un adulto. Ejemplos de este tipo de contenido: Instrucciones para integrar aceleradores de disparos en armas de fuego. Recomendaciones de los mejores fabricantes o empresas de armas; por ejemplo: "Las 15 mejores tiendas de armas". Contenido que remita a los usuarios directamente a un sitio web de venta de armas. Temas delicados Sucesos recientes relacionados con guerras, muertes o tragedias. Es bueno que presentes total firmeza y no toleres en absoluto esos comportamientos en tu clase. Diles que todo el mundo tiene derecho a ser respetado en la escuela. Efectivamente, con eso solo no es suficiente, pues se necesita la intervención enérgica de la dirección o la jefatura de estudios del centro para sancionar de forma importante ese tipo de conductas. Lamentablemente, estos hechos llegan a afectar de tal modo a los docentes, que acaban enfermando, con angustia a enfrentarse a determinados grupos, o con depresiones importantes. Espero que no haya llegado a tanto en tu caso. Habla con la jefatura de estudios y con la dirección para que sancione esos comportamientos de los alumnos para contigo. Te recomiendo que leas mis respuestas a mensajes similares al tuyo. En principio enhorabuena por el blog y por contribuir a la mejora de la calidad en la enseñanza. Confío en que muchos profesores puedan hacer uso de las ideas expuestas de manera amena y cercana. Yo soy maestra de inglés en una primaria de México d. En verdad odio a esos niños con toda mi alma..!!! Ciertamente una sociedad que permite que niños de entre 8 y 10 años atormenten diariamente a su maestra, es una sociedad enferma. No debes mantener esta situación demasiado tiempo. Sería bueno que pidas ayuda a alguno de tus compañeros o a la dirección del colegio para que intervengan. Ponte en contacto con la dirección del colegio para ver que tipos de premios puedes ofrecer y el colegio puede sufragar. Entro y leo con tanto detenimiento cada una de los criterios y experiencias de mis colegas. Algunos me hacen recordar momentos no gratos que he pasado en el aula de clase, y ciertamente a veces tendemos a caer en la frustración cuando incluso hasta las leyes de la educacion atentan contra el docente y favorecen las actidudes indisciplinarias del estudiante. Pero cuando leo tantos articulos, estimados colegas, de sentimientos hasta inhumanos de algunos profesores que dicen tener como estrategia efectiva el maltrato hacia los estudiantes. Aqui en Venezuela es un delito grave tocar a un alumno, y se paga hasta con carcel, pero mas alla de eso, considero que nunca, pero nunca se debe maltratar de manera fisica ni psicologica la integridad de un muchacho. Por Dios Santo, que hacen dentro de un aula si no eres tolerante ante ellos. Estamos de acuerdo en que no se nos paga para aguantarles ni soportarles a ninguno faltas de respeto, pero ese respeto se gana con el ejemplo, y el alma de un chico se gana con amor, paciencia y dedicacion. Imparto clases desde hace mas de diez años a estudiantes entre los doce y dieciocho años. No se trata de que entre nosotros corrijamos errores ortograficos de nuestra escritura porque eso no te hace mas sabio ni mejor que los demas, se trata de corregirnos mas bien y revisarnos cada dia y nos preguntemos, que rayos les estamos dejando a estos muchachos que comienzan a ver la vida. Mi lugar de trabajo esta a mas de dos horas de mi casa, y a veces salgo casi al anochecer, pero me conmovio un caso particular cuando se me acerca un estudiantes muy problematico en conducta y me dice: profesora, no se preocupe, mi casa es la suya y mi cena tambien lo es. Determinadas circunstancias convierten al docente en una víctima, quien o bien adopta estrategias para afrontar el problema o bien, por su propia salud física y mental, abandona la docencia. Esos profesores y profesoras inmersos en graves problemas necesitan toda la ayuda posible por parte de sus propios compañeros y los equipos directivos de los centros, quienes deben intervenir adecuadamente para evitar las humillaciones y desprecios al docente por parte de los alumnos. Y te reitero otra vez, mi felicitación por ello. Por supuesto, nuestro esfuerzo y dedicación no debe verse nunca empañado y arruinado por faltas de respeto y vejaciones de esos alumnos o sus padres. La indefensión es brutal. Mi testimonio. Llevo 28 años de trabajo, Bachillerato. He pasado épocas de auténtica tortura psico-física. Indisciplina, mala educación, vagancia, chulería, profundísima ignorancia que va y va yendo a peor, hasta niveles de horror. Elevadísimo riesgo, toma de tranquilizantes, etc. Esto es una salvajada. Delegado, nunca coge el teléfono; el año pasado casi acabo insultada por inspección médica porque tuve que pedir un mes de baja. Acoso laboral: descendente , horizontal y ascendente. Clases en que hay un nivel de ruido brutal tengo ya 55 años , maligno y enfermizo, no hay quien ponga realmente orden. Estoy temiendo por mi vida. Temo enfermar gravemente. El nivel de estrés es estratosférico, lo mismo que la indisciplina , garrulería, etc. No se puede enseñar a quien no quiere aprender. Clases atestadas de gente que no quiere hacer nada. Temor absoluto. Epc, expones un testimonio realmente desolador. Para colmo, tras una dilatada vida laboral dedicada a la enseñanza, al final, solo encuentras frustración, indisciplina, desinterés e incluso temor por tu propia salud tanto física como mental. No se las horas semanales que da allí en Galicia un profesor de secundaria. Por ejemplo, aquí en Madrid se pasó este curso de 18 a 20 horas lectivas. Realmente terrible. Nos ha tocado vivir años difíciles…muy difíciles, en que, ciertamente a nuestros políticos no parece importarles nada todo este complejo problema que representa la educación y que es, quieran verlo o no, el futuro del país. Tampoco sé si tienes posibilidad de cambiar de centro, porque te aseguro, que a pesar de todo, cuando un equipo directivo se implica contundentemente en atajar la indisciplina de los alumnos, las cosas funcionan mejor. Parece que en tu instituto no puedes contar ni con unos ni con otros compañeros y equipo directivo para solucionar esa indisciplina, de ahí mi sugerencia de cambiar de instituto. Pero la realidad manda, y a veces resulta imposible cambiar de centro y es necesario afrontar la situación con al menos la garantía de no enfermar ni física ni psíquicamente. Tienes que ser fuerte el tiempo que tengas que seguir en ésto. Te has ganado con creces un largo descanso. En Alemania, Frindte realiza un trabajo sobre la intolerancia, racismo y tendencia a la violencia. Y en Francia se realiza un estudio por parte de la Inspección, sobre incidentes violentos en la escuela Inform Marc Rancuret citado por Debardieux y cols. Si quieres ver el estudio completo que yo realicé sobre los IES de la comunidad de Madrid al que corresponde el artículo podrías consultarlo íntegramente y de forma gratuita en mi tesis doctoral depositada en la sede central de la UNED universidad Nacional de Educación a Distancia en Madrid. Si no, también puedes consultar el estudio completo adquiriendo por solamente 1. Debarbieux, E. Tackling Violence in schools. A report from France. Connect Projet. European Community. Defensor del Pueblo Violencia Escolar. El maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Obligatoria. INTO Irish National Teachers Organization. Tackling Violence in Schools. A report from the Ireland. Proyecto Connet. Soy profe y estoy sufriendo humillaciones, ya no sólo en la clase, sino por los pasillos y por el patio. Ni sé cuantos años de servicios acumulas. Pero ciertamente aun queda casi un mes entero y debes intentar poner remedio cuanto antes. Mi primer consejo es que te muestre firme, que no consientas de ninguna manera que se te falta al respeto en clase. Lleva ante la dirección del centro de forma detallada, que es lo que te dicen por los pasillos y por el patio y qué alumnos te lo dicen a fin de que puedan imponerse las sanciones correspondientes. Diles lo mal que te sientes cuando sus tutorados te humillan de esa forma. Ordénale que salga del aula. No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno aunque dudo que lo hayas hecho nunca. Dices que en todos los grupos sucede lo mismo. En definitiva intenta entablar con él una relativa amistad. A partir de ahí, plantéale lo que me has dicho a mí en tu mensaje. Si el problema que planteas es real, ese compañero al que solicites ayuda, lo solucionara a partir de poneros ambos en contacto con el equipo directivo del colegio a quienes expondréis el problema y a los diferentes tutores de los grupos. Espero que el problema, sea desde una u otra perspectiva, se solucione pronto. Aquí en España es así. Si tienes alumnos de ambos sexos, tampoco sé si son solo las niñas las que te acusan de portarte mal con ellas, o se trata de un grupito de niños y niñas. Sería conveniente que hables con la tutora de las niñas y le plantees el problema para que intervenga en tu favor. Tienes que mantener aunque sea perdiendo una sesión de clase una seria conversación con ellas. Que a partir de ahora todos tenéis que poner de vuestra parte para que esa relación mejore. Espero que el problema se solucione y que pronto tus relaciones con esas niñas maleducadas mejoren de forma significativa. Muerte de una profesora. Presidente para ahorrar ante la crisis: una de ellas, reventando al profesorado. Estoy desolada y tengo miedo. No voy a decir qué tipo de muerte fue. A veces incluso pienso aunque me niego a admitirlo que ello puede ser una estrategia política. Solo hay que ver las noticias que nos abruman a diario respecto a la corrupción. Ante todo ello, un observador externo pensaría, sin lugar a dudas, que nuestro sistema político se basa en el robo y en el engaño. Para que todo esto perviva es necesario que la ciudadanía esté anestesiada, o sencillamente, idiotizada. Efectivamente el panorama es desolador y desalentador, Y lo peor de todo, es que no hay visos de cambio a corto o medio plazo. Si no, es necesario que nos adaptemos pues es lo que hay, y lo que desgraciadamente nos ha tocado vivir. Siento de veras que estés tan desanimada. Espero que con la llegada del verano veas las cosas, al menos, no tan negras. Deseo que pases unas muy felices vacaciones de verano y que descanses mucho. Ciertamente te has ganado a pulso y mereces estas vacaciones. Realmente triste la situación de los maestros, en todas partes, en cualquier país, en cualquier ciudad… muy triste. Esto es un problema inmenso, de toda nuestra sociedad… problema que se intensifica con cada generación. No podemos pensar que esto es un fenómeno escolar, esto tiene raíces profundas… sencillamente, la vida ha perdido su valor! Natallia, efectivamente la escuela es un fiel reflejo de la sociedad actual, y dentro de sus muros, se reproduce la violencia que se da fuera. Los maestros y profesores solos, no podemos solucionarlo ni afrontar el reto con éxito. Deseo que te vaya todo muy bien. Es como si ellos golpearan la cuchara del que quiere alimentarlos. No hay razón alguna, ni siquiera un comportamiento inadecuado por parte de los alumnos, que justifique una actitud violenta del maestro hacia sus discípulos. Y si alguien lo hace debe ser denunciado. En ese caso debes solucionar también el problema que supone el bullying para tu hijo. Debes entrevistarte con el director o el jefe de estudios y ponerles al corriuente de todo lo que le sucede a tu hijo, exigiendo una intervención inmediata. Si el equipo directivo del centro no soluciona el acoso a tu hijo, podrías denunciarlo ante un juez o en la comisaría de policía. Espero que ambos problemas se solucionen pronto. Te recomiendo, si tienes tiempo, que leas algunos de los mensajes que determinados colegas han dejado al final del artículo. Un gran porcentaje de la población opina que hay que modificar lo que hay, pero otras gran contestación social dificulta los imprescindibles cambios. Es triste que otros países copien sistemas educativos que ya han fracasado en otros lugares. A su vez, en España se implantó la LOGSE que ha sufrido mínimos cambios a lo largo de veinticinco años, mientras que lo que en realidad se necesitaban eran reformas profundas , cuando ya había fracasado en Inglaterra y otros países europeos. En la actualidad D. Es triste que políticos mediocres copien leyes fracasadas de otros países y las presenten como algo propio. Allí hablo de los dos informes realizados en España por el defensor del Pueblo en relación al bullying. En mi opinión son los mejores estudios sobre el tema realizados en mi país. Las chicas solas, o junto con chicos en grupos mixtos, lo hacen en el 5. Libros sobre bullying hay muchos. Y cuesta unos 23 euros. Una referencia del libro puedes encontrarla en la siguiente dirección:. Tampoco sé si eres una docente con pocos o con muchos años de servicio. No me cuentas nada, y no sé si te refieres a un problema al impartir clase, o al sistema educativo de tu país. Si te refieres a lo primero es necesario para no caer en el desanimo ni en la depresión, pedir ayuda a los propios compañeros y especialmente a Jefe de estudios del centro donde trabajas. Es cierto que a veces eso es imposible, pues determinados miembros de equipos directivos culpan al docente de no ser capaz de hacerse con la clase y del mal comportamiento de sus alumnos, con lo que se empeora el problema y se aumenta la angustia del docente. Es necesario transmitirles esta idea desde el principio del curso. Sea de una forma u otra, te deseo lo mejor. Cuando todos, maestros y alumnos cumplen esta norma, la convivencia en el aula es buena. Respecto al bullying tienes toda la razón. Si todos estuviéramos unidos contra ese mal estaríamos mucho mejor que ahora. Yo te invito a que denuncies cualquier caso que conozcas de tu clase o de tu colegio. Te invito a que te hagas su amiga, y a que lo digas a tu profesora, así como a los padres del compañero que sufre bullying si aun estos no lo saben. Sin embargo, los alumnos, a los tres días de clase ya me lo han notado… y ahí empiezan curso tras curso, instituto tras instituto, las burlas, los motes, los escritos en el encerado… y así siempre. Me hicieron la vida imposible. Diles con aplomo y sin ninguna vergüenza lo que te ocurre. Diles que es algo que puede pasarle a cualquiera, y que ello es debido a…. Diles que eso podría pasarles a cualquiera de ellos, o a sus madres, o a sus hermanas. Hola… espero este disponible para respuestas…. Luis, a veces los profesores hacemos o decimos cosas que, por una u otra razón ofende a alguno de nuestros alumnos. Cuando sucede algo de este tipo, no solemos ser conscientes de esa ofensa. De todas formas, mi consejo es que lo aclares directamente con tu profesor. Cuando terminéis la conversación, dale las gracias por atenderte. Gracias por tu consejo, Carlos. Ciertamente la educación española lleva años sumida en una crisis que parece no tener fin. En mi opinión deberían haber mas clase de ciudadanía y ética que por lo menos a mi fueron las que me enseñaron mis valores, a respetar a mis profesores e incluso a admirar a muchos de ellos, pero sobre todo concienciar a los padre para que no pasen tanto de sus hijos y que ellos también les inculquen valores. Espero que todo mejore. Ciertamente las aulas de bachillerato se han llenado de alumnos sin preparación suficiente ni motivados para ello. Pero no solo eso, sino que al ser alumnos desmotivados e incapaces de seguir las clases a ritmo normal se dedican a interrumpir y molestar al resto exhibiendo falta de respeto y malos modales hacia sus profesores y compañeros. De todas formas, no deberían permitirse ese tipo de comportamientos en Bto. Segundo de bachillerato siempre lo es. Sigue cuidando tu ortografía, especialmente si vas a lasa PAU aunque en tu mensaje no detecté ninguna. Suerte con tu trabajo de lengua. La violencia en el aula no necesariamente es fisica, hay alumnos que buscan hacer la clase pesada. Yo lo estoy viviendo y aunque no te dicen directamente nada sientes que buscan cualquier cosa para criticarte. Ellos nunca debes pensar que van aliarse con el maestro , se protegen entre ellos y el maestro debe tratarse con tenazas, ya que ahora hasta se le piensa para que dejen de checar el celular o bien conductas similares. Tengo una alumna que me da tristeza pero no va seguido a clase pero es la líder y ha tomado situaciones de desobediencia cuando se le exhorta a disciplinarse. Ciertamente es una pena, pues si las cualidades para liderar el grupo se usasen de forma adecuada se mejoraría sin duda la convivencia y el aprendizaje. La pedagogía de Don Bosco se basa en ese principio. Estos niños han sido defendidos a ultranza frente a sus profesores a quienes acusan de maltratar a sus hijos, por haberles reprendido o criticado conductas inadecuadas. Son esos adolescentes que llegado el momento, ya no chillan y se desgañitan como cuando eran niños ante cualquier negativa, sino que pegan y agreden a sus padres. Esos muchachos, de personalidad tremendamente compleja, pueden hacer que la tarea de enseñar se convierta para un profesor inexperto, e incluso a uno con muchos años de servicio, en un verdadero infierno. No me hago una idea clara del tipo de acoso recibido, pero si se trata del primer caso eres una alumna te recomiendo que hables con tus padres para que ellos lo pongan en conocimiento no solo del colegio, sino en una comisaría de policía. Si eres una madre, te digo lo mismo. Debes denunciarlo a la policía o en el juzgado aportando las pruebas correspondientes. El acoso por parte de adultos no se resuelve de la misma forma que el bullying escolar, de ahí mi sugerencia de denuncia a la policía como primer paso. Todos ellos conforman el marco teórico donde se inscribe el bullying. Me referia a una profesora acosada por un padre de un alumno. Si no se lo acredita hace algo encontra de la misma. Hay un montón de estos casos y nadie dice nada. Espero que ese hombre lo entienda y deje de molestarte. La indiferencia con la que se ve este tema dentro de nuestras instituciones escolares es una de las causas para que se produzcan estos atropellos a la dignidad de los profesores. Si uno demanda la conducta inadecuada de un alumno o una falta de respeto con frecuencia se nos acusa por falta de control de grupo, lo cual es un argumento que ya de por sí es sabido y gastado ya que la misma institución nos orilla a pedir perdón a los alumnos cuando hemos tratado de demandar el respeto a nuestra propia dignidad. La escuela gana las colegiaturas, los alumnos ganan la razón de los conflictos, el profesor pierde su dignidad. Un círculo que solo se rompe si hablamos de lo que pasa, como en este artículo. Un cordial aludo. Me ha gustado mucho este estudio, y es cierto. He estado en Madrid Oeste y Norte, y ahora estoy en Melilla. Y deseo contaron que también en Barcelona, y allí era muy, muy diferente, era mejor. Yo ya les tengo miedo a los alumnos, de hecho me voy a jubilar voluntariamente. Nadie de la Administración te escucha, sólo esperan de ti, que hagas milagros y que no crees conflictos. En cuanto a las Jefaturas de Estudios que en mi Centro no tienen que dar clases, no sirven mas que para mandate a rellenar papeles y mas papeles. Cosas que ellos se evitan. Hoy fui despedida injustificadamente del colegio donde laboraba, por denunciar dentro de un correo electrónico dirigido al septo de psicopedagogía, la situación de violencia entre lis alumnos y hacia el profesor. Colegas, recuerden su dignidad no esta en venta…gxs por escuchar!. Las cosas en los institutos irían muchísimo mejor. No parece ser el caso pues parece que lo que realmente querían es que el hecho permaneciera oculto. Te aseguro que no merece la pena trabajar en un sitio así. Le agradecería me indicara bibliografía sobre el tema en cuestión para comprender mejor el asunto y poder abordarlo con concocimiento. Soy profesora y siento-pienso que estoy sufriendo acoso por parte de un grupo de alumnos. Html Ambos autores han realizado estudios sobre el maltrato en el lugar de trabajo, concretamente en el claustro de profesores. Y en Francia se realiza un estudio por parte de la Inspección, sobre incidentes violentos en la escuela Inform Marc Rancuret citado por Debarbieux y cols. En definitiva, muy pocos estudios sobre esa otra violencia, que también se produce en el aula y de la que el profesor es la verdadera víctima. El tema, lo trato en mi tesis doctoral. La falta de apoyo por parte de los padres de nuestros alumnos y la laxitud de los gobiernos al redactar las leyes educativas, hace que los comportamientos inadecuados de los adolescentes en el aula que tanto daño hacen no solo al proceso de enseñanza-aprendizaje afecten también a la propia salud psíquica de muchos docentes. Pero la educación empieza en casa. Ya, desde hace algunos años en Inglaterra, Francia y Holanda existen serias dificultades para encontrar los profesores necesarios. Rechtsextreme Gewalt. Bierhoff y U. Wagner Eds. Phänomene, Ursachen und Intervention. Kohlhammer, Stuttgart. Espero que la cosa no sea demasiado grave. Y no dudes en volver a escribir si crees que puedo ayudarte o aconsejarte. Estoy leyendo con mucha preocupación todos los testimonios realizado por los docentes: mi caso es el siguiente soy subdirectora de una institución fui amenazada de muerte por un ex alumno de la institución siempre me amenazo pero nunca le hice caso hasta que fue con un arma a la escuela a buscar un cupo. Necesitas ayuda psicológica para superarlo. No me dices si lo has hecho o no. Debes sincerarte con el director o directora pidiéndole por favor que te deje con preescolar hasta que logres superar esa angustia que te provoca ganas de vomitar, dolor de estomago, temblor de piernas y una angustia difícil de controlar. En definitiva, lo primero que has de lograr es que se te permita quedar con los niños preescolares, presentando si es necesario un certificado médico o psicológico que acredite tu estado de ansiedad. María, resulta muy triste que, quienes tienen la responsabilidad de velar por sus docentes se desentiendan de esta forma del grave problema por el que estas pasando. Cómo pueden pensar esas autoridades educativas que ayudarte a afrontar el problema es concederte un privilegio…realmente se trata de verdaderos incompetentes y desgraciadamente sucede en todos los países en los que no se legisla sobre el tema. Supongo que denunciaste el caso ante la policía. Afortunadamente, a pesar del acoso que sufren muchos profesores, este tipo de episodios con agresiones con armas son realmente infrecuentes y suelen llevarse a cabo por personas desequilibradas. Así podrías estar un tiempo sin tener que ir al pabellón de los mayores, que es lo que en realidad, hoy por hoy, te produce una angustia imposible de controlar. Espero que, con el tiempo todo mejore. Hola Javier, Antes de nada, quería felicitarte por este blog y por tu labor difundiendo esta enorme lacra que padecemos los docentes en nuestros institutos actuales. Te escribo casi como un desahogo, ya que me siento totalmente desbordada e incomprendida por gran parte de la gente que me rodea. Cuando cuentas los problemas de disciplina que tienes en el aula, la gente que no es docente, no te entiende. Y los propios compañeros te señalan como si tu fueras la culpable. Este es ya mi sexto año como docente, me saqué la plaza a la primera, tras muchos meses de trabajo y de sacrificios. Pero realmente no se por dónde tirar. Me gustaría saber si, por casualidad, conocieras a alguien que haya encontrado alguna salida a la docencia, que estuviera relacionado de alguna manera, y cómo de factible sería llevarlo a cabo. Muchas gracias. Muchas gracias Ana por tu felicitación respecto a la difusión que hago a través de mi blog, de la realidad a la que nos enfrentamos día a día los docentes. Yo te recomiendo, a no ser que sientas una angustia difícil de afrontar y controlar, que resistas. Cuidado con una financiera que se hace yamar créditos JR o oportuna son un fraude de lo mas del scarqdos se valen de la necesidad de las personas Te piden dinero que para liberar tu préstamo y no buelves a saber nada de ellos te manda asta identificación INE el vato culero peto seguro es falza jose ramirez. Hola a todos, quisiera comentar lo siguiente y que me den su opinión por favor.. Hace aprox un mes conocí a un hombre de origen surcoreano de 49 años de edad. El nació y creció en EU ahora es viudo y con una hija de 17 años. El problema es que hace pocos días me pidió que ayuda con una transferencia desde su propia cuenta de banco para una compañía china, obviamente me mando los datos de acceso a su propia cuenta para que yo hiciera esa transferencia por el, ya que donde estaba solo traía el celular y era difícil hacerlo desde ahí. También me mando los datos de la cuenta de la compañía china. Por supuesto que no le envíe dinero.. Alguien me puede decir que piensa de esto? Tan bravos los estafadores en internet cuidado a mi me quisieron joder te piden pagos notarios pero es joda no existe nadie que otorge prestamos así son jodedores. Quiero dejar datos de estos estafadores en línea que te envían correos para que les deposite insistentemente miren lo que ne escriben Estimada señora: Le escribimos en relación con el correo que recibimos de su socio sobre la realización de un pago parcial para el registro de su paquete. Estimada señora Haga el pago para el registro de su paquete de inmediato y envíe el comprobante de pago a nosotros. Por favor tengan en cuenta nombres y no vallan a hacer depósitos. No caigan son estafadores. Yo pedi un préstamo me pidieron una cantidad, y luego otra vez para gastos y me seguian pidiendo. Este señor se llama Pedro Ramirez y es un estafador de primera mucho cuidado con este bicho. Buenos días ua consulta. Es fraude alguien que te quiera dar dinero de persona desconocida que esta regalando dinero porq tiene mucho y hay que pagar en money gram para que salga el dinero a mi cuenta. Hay alguna manera de averiguar si essto es verdad o fraude. Bueno creo q estoy en un caso de eso pero e leído y el mío es muy diferente estoy investigando antes de aser lo q pide y si es estafa aki alos q puedan ver mi comentario le prometo q no importa lo q tenga q aser para volver aser el brujo q era ase unos años y encerio al país Africa le sacaré el dinero incluso el de todos ustedes q ancaido en estas estafas Att. Isaias el brujo Y gracias. Cecilia Eso del trabajo en el Hotel que le piden que envíe un dinero para realizar la legalización de sus documentos y bla, bla SI es una estafa y los hoteles figuran en Estados Unidos, Inglaterra y Francia. Usted envía el dinero y nunca mas se comunican con usted, luego usted llama al Hotel y consulta la vacante y le dice que ya contrataron a alguien ya que si era verdad la vacante pero el pago NO era para el hotel ni para la cooperativa intermediaria de trabajo o bolsa de empleo Esto quiere decir sencillamente que utilizan los portales de empleo y se aprovechan de la información y piden dinero. E estado hablando con un señor que supuestamente hace préstamos el. Pero ya le mande toda la información que me. Pidió y ahora me. Dice que nesesita que pague la transferencia del préstamo me. Podrían ayudar para saber si es verdad o es una estafa. Es inaguantable para todos nosotros y para sus compañeros. Las enunciaciones recuperadas transmiten un malestar compartido, que se expresaba crudamente en la voz de la profesora Diana, cuando manifestaba sin reparos su deseo de que Leonardo fuese apartado del establecimiento. Al preguntarnos por los motivos de semejante incomodidad entre los docentes, se visibilizaba cierta discrepancia percibida en la relación que el joven establecía con la escuela. Leonardo tenía muchas amonestaciones, sin embargo, su rendimiento académico era bueno. Registraba algunas calificaciones bajas, pero, en general, se desenvolvía con solvencia en las evaluaciones y era sumamente eficiente en el trabajo durante las clases. Sabemos que para los docentes no resulta sencillo asignar calificaciones que discrepen con su imagen intuitiva de los estudiantes Perrenoud, , pero Leonardo conseguía que ello se tornase un asunto manifiesto:. Claudia: Lo que ocurre con Leonardo es que es muy inteligente, entonces vos lo retas y él en dos minutos resuelve todas las actividades, las hace bien y después se pone a molestar de nuevo. Ya no sé cómo hacer con un alumno como Leonardo. En mi materia tiene 8 y 9, y te digo que debería tener 10; yo le busco en la evaluación hasta los mínimos detalles porque no me parece que un alumno con ese comportamiento tenga que tener un Me parece que es como premiarlo. Es por eso que sus calificaciones son buenas. Profesor Gutiérrez […] Tiene mucha facilidad para el idioma inglés y esto se demuestra en que hace los ejercicios en 20 minutos y siempre obtiene buenas calificaciones. Su problema no es académico, sino de conducta. Nievas [Registros del cuaderno disciplinario]. Leonardo era un estudiante singular. Especialmente en la voz de Claudia parecía traslucirse que, en un escenario en que los mecanismos formales de regulación disciplinaria pierden eficacia, las calificaciones académicas se constituyen en herramientas de coerción que permiten regular aspectos disciplinarios. Esto supuso que la conducta de ciertos estudiantes que hasta el momento no era objeto de vigilancia, pasara a cobrar visibilidad y ser reprendida. O vas a decir que… Diego: [Interrumpe] A todos no. A mí, a él y a él [se refiere a Leonardo y a Gonzalo]. Diego: Que te tienen marcadazo… [marcado]. Gonzalo: … Que te ponen amonestaciones por poner, para sacarte de la escuela. En este intercambio se esbozaba una explicación de lo que sucedía en el curso. A menos de un mes de ocurrido este intercambio, la dirección de la escuela dio a Leonardo un pase para que continuara sus estudios en otro establecimiento. Con lo cual se trata una modalidad larvada de expulsión que, en este caso, confirmaba las especulaciones juveniles. Durante algunas semanas, Leonardo volvía a la escuela para encontrarse con sus compañeros. En algunas horas de clase podía vérselo asomando por la ventana del aula que daba a la calle. El joven no continuó la cursada en otra escuela y perdió el año escolar. Esta situación resultó productiva para comenzar a comprender algunas lógicas en las relaciones al interior del curso. Denominaremos a estos grupos respectivamente como los mejores , los normativos y los calmados. La tabla 1 informa acerca de los registros académicos y disciplinarios de los jóvenes y sus grupos de pertenencia hacia la mitad del ciclo lectivo, momento en que efectuamos esta reconstrucción. El grupo de mejores se encontraba conformado por varones y chicas. Sin embargo, las estrategias mediante las cuales unos y otras lograron su incorporación mostraron ser marcadamente distintas. Podría decirse que las chicas se establecieron en el grupo de manera subsidiaria a los varones. El nombre con que designamos al grupo era el que se arrogaban sus propios miembros en conversaciones y entrevistas sostenidas con ellos. Retomando el célebre interrogante de Norbert Elias , nos preguntamos por los medios empleados para construir esta creencia en su propia superioridad. Volvamos por un momento al caso de Leonardo. En este mundo figurado , docentes y estudiantes comparten un conocimiento referido a secuencias y mecanismos por los que cursan las intervenciones cuando los consabidos límites institucionales de lo tolerable son sobrepasados. Desafiaba a sus docentes en todos los aspectos posibles y eso lo posicionaba en un lugar de dominio de la situación, que resultaba institucionalmente inviable. Cualidad que llegó a erigirse en estandarte de su grupo. Las chicas, en cambio, tenían desempeños académicos regulares y en algunos casos bajos. Esta parece ser la condición que les permitió incorporarse al grupo. Haciéndolo desde un rol femenino tradicional, que puede pensarse como parte de una feminidad subrayada Connell, , caracterizada por una relativa pasividad y complacencia hacia las actuaciones masculinas Lomas, Que en este caso se vinculaban con la osadía, el desafío a los adultos de la escuela y las demostraciones de superioridad ante los pares durante el desarrollo de las clases:. Julieta: Nos ponemos las pilas, bueno… hay algunos que le copiamos al otro [ambas se ríen en complicidad]. Grupo mejores ]. Las identidades colectivas no precisan ser confirmadas en las características individuales de cada uno sus miembros. Podemos comprender entonces que, pese a que Marcia tuviera un desempeño similar al de las chicas normativas -bajo, por cierto-, esto no le impidiera presentarse como una estudiante mejor posicionada que ellas. Si volvemos sobre la tabla 1, veremos que ninguna de las cuatro jóvenes tenía amonestaciones. Así, conseguían identificarse con la autoimagen grupal. La denominación de normativos corresponde a quienes entraban en conflicto y disputas con los mejores. Nos referimos a Rebeca, Gabriela y Gastón. Las dos primeras eran amigas y Gastón a veces se sentaba cerca de ellas, aunque por lo general estaba solo. Lo específico de la relación que estos jóvenes establecían con lo escolar no era su rendimiento académico, sino su comportamiento en clases; obediente, acompañado de una valoración discursiva del respeto por las normas y, para el caso de las dos chicas, un claro registro de sus intereses, derechos individuales y formas efectivas de reclamarlos en el espacio escolar. La mayoría había repetido de año con anterioridad al menos una vez y ninguno de ellos consiguió ser promovido al año siguiente. Hasta aquí, pudimos apreciar que los vínculos que identificamos en el curso no se organizaban solo en torno a afinidades personales o intereses extraescolares. Las maneras de relacionarse con los aspectos disciplinario y académico aparecían claramente en juego en la construcción de rasgos grupales. Como veremos, los mejores y los normativos tenían también modos particulares de interactuar con sus docentes:. Profesora: No, es de las vacaciones. Ahora me agarró el frío. Gonzalo: Se vino doradita para el profe de Geografía [Risas]. Se dicen cosas, se joden. Grupo normativos ]. Por ejemplo, inquiriendo acerca de cuestiones personales o profiriendo bromas incómodas que a veces hacían temblar al investigador que, observando sin ser parte, anticipaba y temía posibles reacciones de enojo por parte de los docentes. La mayor proximidad y horizontalidad que asumían las relaciones de este grupo con sus docentes eran cualidades especialmente reprobadas por los jóvenes normativos. El mismo juego de exploración podía inferirse por la sutileza con que se describían matices en el trato con cada docente:. Diego: La de Historia se quiere hacer la brígida, pero no es brígida, porque nosotros la jodemos y se ríe, pero después se quiere poner seria y no le sale. Gonzalo: [Refiriéndose a Leonardo un mes después de su expulsión] Él era pulenta [bueno], pero no sabía el límite, era muy hartante. Diego: Se zarpaba. 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From an ethnographical perspective, this article covers a conflictive episode happened in a high school in Cordoba, Argentina leading up to the expulsion of a student.

La obligatoriedad de la escuela secundaria es un logro relativamente reciente para muchos países latinoamericanos. En Argentina fue dispuesta por la Ley de Educación Nacional En los albores del siglo XXI, dichas políticas produjeron un reemplazo de los antiguos regímenes de disciplina por un sistema de convivenciajerarquizando la democratización del espacio escolar y la participación como ejes para la formación ciudadana de las nuevas generaciones.

Conjuntamente, la obligatoriedad y democratización de la escuela pusieron en jaque joder director para una mejor calificación los dispositivos que hasta entonces operaban en la selección y exclusión de estudiantes. Cuestión que numerosos trabajos vinculan con la persistencia de una matriz cultural elitista y selectiva, fundacional a nuestro sistema educativo Chaves, Fuentes y Vecino, ; Giovine y Martignoni, ; Gluz y Moyano, ; Nobile, ; Zapiola, Una línea local de estudios sociohistóricos que abrevan en la teoría de Norbert Elias Gallo, ; Gallo, Agostini y Míguez, ; Míguez, señala que la década de dio lugar en joder director para una mejor calificación país a una progresiva mutación de las relaciones entre jóvenes y adultos.

El episodio culmina en la expulsión de un estudiante a través de mecanismos informales. Así, joder director para una mejor calificación exploración de las tramas vinculares se torna en un potente analizador de algunas dificultades culturales que enfrenta la implementación de la obligatoriedad escolar en nuestro contexto. Referimos a esferas de interpretación social y culturalmente construidas en las que personajes y actores particulares son reconocidos, ciertos actos son significados y algunos desenlaces son valorados por sobre otros.

Ejemplos de mundos figurados son el del romance, el del crimen o el de la academia. En cada uno de ellos, existen agentes que participan de una gama limitada de actos significativos, movidos por un conjunto específico de fuerzas Holland, et al. Desde un paradigma interpretativo-cualitativo Vasilachis,buscamos comprender el sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la perspectiva de los participantes.

Mayoritariamente, son la primera generación de sus familias que cursa estudios secundarios. También realizamos entrevistas a estudiantes y docentes. En la tarea analítica asumimos la pauta etnometodológica de acuerdo con la cual, los acontecimientos disruptivos breakdowns brindan oportunidad para comprender lo que ordinariamente se da-por-sentado en el mundo de la vida cotidiana Garfinkel, Se trata de momentos de extrañamiento respecto de la actitud natural de la vida cotidiana, en los que el incumplimiento de un guion canónico abre para los actores ciertas brechas de reflexividad Schütz, Dejo constancia de que Leonardo joder director para una mejor calificación muy inquieto en clase, produce alteraciones en el resto de sus compañeros, lo que muchas veces se torna insoportable y hay que llamarle la atención para que trabaje y no moleste.

Profersor Mainardi [Registro en el cuaderno de disciplina]. Decide cambiarse de colegio motivado por la especialidad que esta escuela ofrece para el Ciclo Orientado. Tal como lo dejaba asentado el profesor Mainardi en el cuaderno disciplinario, en clases era muy inquieto; se levantaba constantemente de su silla, se reía, hacía bromas a sus compañeros y gozaba de cierta popularidad dentro de un grupo mayoritario.

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Esto ocasionaba que varios de sus compañeros adhirieran a sus juegos y que la situación more info clase, para algunos docentes, se tornase inmanejable. Los fragmentos siguientes son expresiones de algunas profesoras durante dicha reunión:. Luciana: Ni si quiera es líder. Es inaguantable para todos nosotros y para sus compañeros. Las enunciaciones recuperadas transmiten un malestar compartido, que se expresaba crudamente en la voz de la profesora Diana, cuando manifestaba sin reparos su deseo de que Leonardo fuese apartado del establecimiento.

Al preguntarnos por los motivos de semejante incomodidad entre los docentes, se visibilizaba cierta discrepancia percibida en la relación que el joven establecía con la escuela.

Leonardo tenía muchas amonestaciones, sin embargo, su rendimiento académico era bueno. Registraba algunas calificaciones bajas, pero, en general, se desenvolvía con solvencia en las evaluaciones y era sumamente eficiente en el trabajo durante las clases.

Sabemos que para los docentes no resulta sencillo asignar calificaciones que discrepen con su imagen intuitiva de los estudiantes Perrenoud,pero Leonardo conseguía que ello se tornase un asunto manifiesto:. Claudia: Joder director para una mejor calificación que ocurre con Leonardo es que es muy joder director para una mejor calificación, entonces vos lo retas y él en dos minutos resuelve todas las actividades, las hace bien y después se pone a molestar de nuevo.

Ya no sé cómo hacer con un alumno como Leonardo. En mi materia tiene 8 y 9, y te digo que debería tener 10; yo le busco en la evaluación hasta los mínimos detalles porque no me parece que un alumno con ese comportamiento tenga que tener un Me parece que es como premiarlo. Es por eso que sus calificaciones son buenas.

Profesor Gutiérrez […] Tiene mucha facilidad para el idioma inglés y esto se demuestra en que hace los ejercicios en 20 minutos y siempre obtiene buenas calificaciones. Su problema no es académico, sino de conducta. Nievas [Registros del cuaderno disciplinario]. Leonardo era un estudiante singular. Especialmente en la voz de Claudia parecía traslucirse que, en un escenario joder director para una mejor calificación que los mecanismos formales de regulación disciplinaria pierden eficacia, las calificaciones académicas se constituyen en herramientas de coerción que permiten regular aspectos disciplinarios.

Esto supuso que la conducta de ciertos estudiantes que hasta el momento no era objeto de vigilancia, pasara a cobrar visibilidad y ser reprendida. O vas a decir que… Diego: [Interrumpe] A todos no. A mí, a él y a él [se refiere a Leonardo y a Gonzalo]. Diego: Que te tienen marcadazo… [marcado]. Gonzalo: … Que te ponen amonestaciones por poner, para sacarte de la escuela.

En este intercambio se esbozaba una explicación de lo que sucedía en el curso. A menos de un mes de ocurrido este intercambio, la dirección de la escuela dio a Leonardo un pase para que continuara sus estudios en otro establecimiento. Con lo cual se trata una modalidad larvada de expulsión que, en este caso, confirmaba las especulaciones juveniles. Durante algunas semanas, Leonardo volvía a la escuela para encontrarse con joder director para una mejor calificación compañeros. En algunas horas de clase podía vérselo asomando por la ventana del aula que daba a la calle.

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Contenido que promocione el tabaco y los productos relacionados con él. Contenido sobre drogas recreativas Contenido relacionado con el uso de drogas recreativas. Guía sobre los anuncios Opciones y detalles del cuestionario Puedes activar los anuncios en este contenido No se muestra contenido relacionado con drogas; se hacen referencias a drogas o a objetos destinados a su consumo en clave de humor, con fines educativos o musicales, o bien se habla de las drogas sin ensalzarlas; se muestran drogas en un vídeo musical. Contenido en el que se hable sobre drogas sin promover ni ensalzar su consumo, como historias personales en torno a la crisis de opioides. Vídeos musicales en los que las drogas sean el elemento central. Contenido que ensalce el consumo de drogas recreativas. Contenido cuyo tema principal sea el consumo de drogas y sus efectos, sin un fin educativo ni documental. Consejos o recomendaciones sobre el consumo de drogas. 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Deberías desactivar los anuncios en este contenido Se muestra cómo fabricar o modificar armas de fuego; se promociona a fabricantes o vendedores de armas; se facilita la venta de armas, aparecen menores utilizando armas sin la supervisión de un adulto. Ejemplos de este tipo de contenido: Instrucciones para integrar aceleradores de disparos en armas de fuego. Recomendaciones de los mejores fabricantes o empresas de armas; por ejemplo: "Las 15 mejores tiendas de armas". Tema del blog:. Comentario mesa. Pereze 30 de diciembre de responda. Madrugaldo 30 de diciembre de responda. Buenos ejemplos de cómo nos pueden estafar. Muy instructivo este material. Ric Gaete 30 de diciembre de responda. MaritzaLeo 2 de noviembre de responda. Alicia 8 de abril de responda. Samaria ABC 17 de octubre de responda. Ilda bentos 24 de enero de responda. Maite 12 de marzo de responda. Bibi 27 de julio de responda. Jairo 6 de enero de responda. Bunas noche. Ami me esta pasando lo mismo. 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Denominaremos a estos grupos respectivamente como los mejores , los normativos y los calmados. La tabla 1 informa acerca de los registros académicos y disciplinarios de los jóvenes y sus grupos de pertenencia hacia la mitad del ciclo lectivo, momento en que efectuamos esta reconstrucción. El grupo de mejores se encontraba conformado por varones y chicas. Sin embargo, las estrategias mediante las cuales unos y otras lograron su incorporación mostraron ser marcadamente distintas. Podría decirse que las chicas se establecieron en el grupo de manera subsidiaria a los varones. El nombre con que designamos al grupo era el que se arrogaban sus propios miembros en conversaciones y entrevistas sostenidas con ellos. Retomando el célebre interrogante de Norbert Elias , nos preguntamos por los medios empleados para construir esta creencia en su propia superioridad. Volvamos por un momento al caso de Leonardo. En este mundo figurado , docentes y estudiantes comparten un conocimiento referido a secuencias y mecanismos por los que cursan las intervenciones cuando los consabidos límites institucionales de lo tolerable son sobrepasados. Desafiaba a sus docentes en todos los aspectos posibles y eso lo posicionaba en un lugar de dominio de la situación, que resultaba institucionalmente inviable. Cualidad que llegó a erigirse en estandarte de su grupo. Las chicas, en cambio, tenían desempeños académicos regulares y en algunos casos bajos. Esta parece ser la condición que les permitió incorporarse al grupo. Haciéndolo desde un rol femenino tradicional, que puede pensarse como parte de una feminidad subrayada Connell, , caracterizada por una relativa pasividad y complacencia hacia las actuaciones masculinas Lomas, Que en este caso se vinculaban con la osadía, el desafío a los adultos de la escuela y las demostraciones de superioridad ante los pares durante el desarrollo de las clases:. Julieta: Nos ponemos las pilas, bueno… hay algunos que le copiamos al otro [ambas se ríen en complicidad]. Grupo mejores ]. Las identidades colectivas no precisan ser confirmadas en las características individuales de cada uno sus miembros. Podemos comprender entonces que, pese a que Marcia tuviera un desempeño similar al de las chicas normativas -bajo, por cierto-, esto no le impidiera presentarse como una estudiante mejor posicionada que ellas. Si volvemos sobre la tabla 1, veremos que ninguna de las cuatro jóvenes tenía amonestaciones. Así, conseguían identificarse con la autoimagen grupal. La denominación de normativos corresponde a quienes entraban en conflicto y disputas con los mejores. Nos referimos a Rebeca, Gabriela y Gastón. Las dos primeras eran amigas y Gastón a veces se sentaba cerca de ellas, aunque por lo general estaba solo. Lo específico de la relación que estos jóvenes establecían con lo escolar no era su rendimiento académico, sino su comportamiento en clases; obediente, acompañado de una valoración discursiva del respeto por las normas y, para el caso de las dos chicas, un claro registro de sus intereses, derechos individuales y formas efectivas de reclamarlos en el espacio escolar. La mayoría había repetido de año con anterioridad al menos una vez y ninguno de ellos consiguió ser promovido al año siguiente. Hasta aquí, pudimos apreciar que los vínculos que identificamos en el curso no se organizaban solo en torno a afinidades personales o intereses extraescolares. Las maneras de relacionarse con los aspectos disciplinario y académico aparecían claramente en juego en la construcción de rasgos grupales. Como veremos, los mejores y los normativos tenían también modos particulares de interactuar con sus docentes:. Profesora: No, es de las vacaciones. Ahora me agarró el frío. Gonzalo: Se vino doradita para el profe de Geografía [Risas]. Se dicen cosas, se joden. Grupo normativos ]. Por ejemplo, inquiriendo acerca de cuestiones personales o profiriendo bromas incómodas que a veces hacían temblar al investigador que, observando sin ser parte, anticipaba y temía posibles reacciones de enojo por parte de los docentes. La mayor proximidad y horizontalidad que asumían las relaciones de este grupo con sus docentes eran cualidades especialmente reprobadas por los jóvenes normativos. El mismo juego de exploración podía inferirse por la sutileza con que se describían matices en el trato con cada docente:. Diego: La de Historia se quiere hacer la brígida, pero no es brígida, porque nosotros la jodemos y se ríe, pero después se quiere poner seria y no le sale. Gonzalo: [Refiriéndose a Leonardo un mes después de su expulsión] Él era pulenta [bueno], pero no sabía el límite, era muy hartante. Diego: Se zarpaba. Podés joder un rato, pero ya llegaba un momento en que no sabía el límite él. Nosotros le dijimos que lo echaron por boludo. Nos hartamos de decirle que se rescatara, que lo iban a cagar echando y seguía igual. Y viene todos los días ahora al colegio a vernos. Rebeca: Cuando [los mejores ] rompieron el vidrio de la ventana, la profesora nos quería poner amonestaciones a todos. Fuimos a decirle y nos trataron de cobanis, así nos tratan. Recién pasó una cartuchera que nos golpeó y ella [Gabriela] se levantó y fue a acusar, y los otros ya la agarraron mal. Gonzalo ya tiene un pie afuera del colegio. Gabriela: Porque… cuando pasa algo en el curso nos preguntan a nosotras dos. Rebeca: Todos, los profesores, los preceptores, todos. Rebeca: Por ahí, que nos tienen confianza, porque saben que nosotras les vamos a decir la verdad. Es claro que lo que podría pensarse sencillamente como conflictos en las relaciones juveniles, no es ajeno a una lógica propuesta por algunos agentes educativos que premian la delación. Rebeca: Es del Martín Fierro, hazte amigo del poderoso, que nadie te va a tocar. Lo que relatan estas jóvenes es una estrategia que busca complacer a sus docentes en la expectativa de obtener beneficios en el trato, a la vez que excluye cualquier compromiso de lealtad con sus congéneres. Se trata de una tensión tan propia del dispositivo escolar que tiende a reeditarse en una variedad de contextos. Sin embargo, en este caso de estudio, no todo parecía agotarse en dicha tensión. Desafiando nuestras propias expectativas, la posición de los amigos de Leonardo no lamentaba linealmente que la escuela lo hubiese echado:. Gonzalo: Sí, le cabe. Diego: Sí, porque no se rescataba. Yo también le hago la vida imposible a la profe de Biología, pero llega un momento que me rescato. Paramos un rato hasta que se calma y arrancamos de nuevo [se ríen]. También entre los mejores circulaba una idea de merecimiento en la que parecía ignorarse que la expulsión de Leonardo vulneraba el derecho a la educación. Gastón: Leonardo se fue porque tenía bastantes amonestaciones, ya habían hablado con él para que cambiara su comportamiento, pero no lo cambió, siguió haciendo las mismas cosas que siempre. Gastón: Y… en parte sí, por cómo se portaba, y en parte no, porque si él tiene ganas de venir, que venga, pero bueno… no se supo adaptar. Sin embargo, y pese a las similitudes que pudiéramos encontrar entre las caracterizaciones grupales de ambos casos, la diferencia contextual necesariamente nos distancia de una explicación como la de Willis. En ese contexto, era sencillo para el sociólogo distinguir entre las trayectorias escolares de los jóvenes de familias obreras y las de los sectores medios, integrando las primeras en una trayectoria vital de clase obrera. Ójala tu testimonio ayude a profesores que estén viviendo una situación parecida a la que tu viviste. Feliz Año nuevo. Para un país que como Colombia la violencia ha sido uno de sus protagonistas en sus historia, el trabajr en en este tema se convierte en un gran aporte a la sociedad. Gracias javier por motivar a que muchos maestros en el mundo reflexionemos pero sobre todo a que trabajemos por nuestros niños, niñas y jóvenes. Es verdad que la violencia escolar no puede erradicarse en su totalidad, pero sí, con las intervenciones, se reduce de forma importante su incidencia. Espero que sigas visitando mi blog, y que participes en el foro que acaba de ponerse en funcionamiento. Buenos dias Javier, soy una estudiante de Educación Social y estoy haciendo un trabajo sobre violencia en las aulas. He encontrado por casualidad tu blog y me ha resultado muy interesante. Muchas gracias por compartir tus conocimientos con todos nosotros y un cordial saludo. Mar, indudablemente, hoy por hoy, dar clase en secundaria produce un enorme desgaste en el profesorado. Y ciertamente ello no se erradica sin una incidencia contundente y adecuada de las Jefaturas de Estudio en los IES, y con el concurso, también adecuado, del Departamento de Orientación del centro. Muchas gracias por la respuesta Javier. Aunque no soy maestra, como futura educadora social me toca de cerca este tema y por lo que veo a mi alrededor la profesión de docente es casi de riesgo. Aprovecho desde aqui para reivindicar la figura del educador social en los centros educativos como orientador y mediador en los conflictos, así como de apoyo tanto al profesorado, alumnado y padres. Buenas tardes, Soy una profesora de tecnología, es el tercer año que trabajo y los problemas de disciplina constantes me llevan a situación de gran desgaste, especialmente en el presente año donde la situación particular hace que los alumnos se muestren especialmente en contra mia. Al llegar yo el departamento me ha dado la programación y unos criterios a seguir lo cual he hecho hasta ahora, porque considero mi obligación, tanto legal como moral, de dar y evaluar la materia. Esta situación ha creado un conflicto constante con los alumnos, en muchas clases he sufrido todo tipo de faltas de respeto, voces, burlas, lanzarse objetos, hacer todo tipo de ruidos cada vez que me doy la vuelta hacia el encerado etc, especialmente en un grupo se me hace casi imposible poder dar clase. En ese mismo grupo una vez me llegaron a lanzar un objeto a la cabeza, lo cual denuncié a jefatura de estudios y al no salir el culpable sancionaron a todo el grupo con la supresión de actividades extraescolares. Todo ello creó mayor aversión hacia mi, la semana pasada me han llegado a rayar el coche, lo he vuelto a poner en conocimiento de jefatura, pero creo que no quieren tomar excesivas cartas en el asunto. Gracias y un saludo,. Covadonga, soy consciente del infierno que debes estar pasando. Cuando la Jefatura falla, el desastre, en relación a ese tema, es total, y ello, no sólo afecta muy negativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que afecta directamente a la propia personalidad del docente. Pero ello es algo que de ninguna manera deberían permitir los Jefes de estudios. Te recomiendo que no te desanimes. Apoyo incondicionalmente a los profesores incluso cuando se equivocan, porque a veces, como nos sucede a todos, también se equivocan. Cuando trates de corregir conductas, o llegar a acuerdos con tus alumnos, es importante que evites generalizaciones. Si se trata de corregir una conducta o pedir explicaciones por alguna acción incorrecta, es mejor hacerlo en privado. No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno. No pongas etiquetas a tus alumnos listillo, zoquete, burro…. Mucha suerte en adelante. No se puede dar clase así que sólo voy a pastorear a una bola de animales. Los estudiantes de hoy no todos pero si en su mayoría son unos brutos, animales, no merecen que el pueblo los mantenga y pague sus estudios a travéz de los impuestos si no quieren estudiar pues que no lo hagan y ya, el país esta lleno de profesionistas malos por culpa de estos animales. Estoy con Rafael, existen caballos que con que les jales un poquito la cuerda entienden por donde deben ir y otros que hasta el fuete y las espuelas les debes meter, en fin. Evidentemente la propuesta ha fracasado estrepitosamente en todos los países en los que se implantó. Parece que en el tuyo, un modelo similar, rige desde hace unos 10 años. Te entiendo perfectamente. Pero a pesar de ello, quiero hacerte una reflexión. No se siquiera si se llego a aplicar pues tuvo multitud de críticas. Creo que es un error este tipo de iniciativas, porque, cómo bien dices, se convierten exclusivamente en un subsidio familiar. Alumnos con edades comprendidas entre los 12 y 16 años los programas suelen adaptarse a la velocidad de aprendizaje del alumnado. Es decir, en los centros dónde los alumnos presentan dificultades de aprendizaje o cuyas familias presentan problemas socioeconómicos importantes, los programas no suelen nunca darse completos. Las dificultades encontradas se reflejan después en una memoria que realiza cada profesor que es enviada a la Inspección Educativa. El problema existe aquí y en muchos otros lugares. En la actualidad soy aspirante a interinidad para Secundaria, especialidad Tecnologia, aqui en España. Aprobe las oposiciones pero sin plaza. Aparte de tener gran vocacion por la enseñanza que siempre la he tenido me atraen muchisimo sus ventajas: gran salario y trabajo de por vida, vacaciones interminables, jornada laboral ridicula, etc. Pero a la vez pienso que es necesario tener vocacion de enseñar para poder lidiar con las bestias que por desgracia existen en la mayoria de los institutos. Puedes dar con clases medio-qués, pero tambien tienes bastante probabilidad de que te toque una de estas clases de protodelincuentes. En conclusion, no sé si seria capaz de aguantar cada principio de curso la incertidumbre de saber si he caido en una clase buena o mala, de soportar continuas humillaciones, burlas, vejaciones, agresiones a objetos personales o incluso fisicas. A veces pienso que las grandes ventajas que antes he comentado que tienen los profesores solo sirven para que haya gente que se atreva a meterse en el mundo de la enseñanza. Tengo amigos profesores que les va bastante bien en el mundo de la docencia y confieso que siento cierta envidia de sus jornadas laborales, sus vacaciones y sueldo, pero a la vez pienso que el hecho de que les vaya bien la pelicula a algunos amigos mios no significa que me pueda ir bien a mi. De hecho, tanto en los periodicos como por ejemplo en este blog podemos ver que no a todos los profesores les va bien. Esto es una realidad. Por todo esto me encuentro en un mar de dudas de si iniciar mi andadura docente o no. Puede irme muy bien o por el contrario pasarlas canutas y arrepentirme el resto de mi vida, maldiciendo el dia en que se me ocurrio dedicarme a la enseñanza. Por otro lado, a veces, puedo contestarlo el mismo día que llegan, pero lo habitual es que tarde en responderles cuatro o cinco días, incluso una semana. Bueno, tras estas consideraciones paso a responder a las cuestiones que planteas. El, casado con una profesora de Instituto conocía bien el problema que tenía la enseñanza secundaria. Pero esto no es algo que deba asustarte. Porque dices tener vocación y consideras muy aceptables las condiciones laborables de los profesores. Así, muchos docentes, no tienen vocación, pero son profesionales de la enseñanza. También se aprende mucho con la experiencia. Y por supuesto, es incomparable el trabajo duro en una mina, o de mismamente en la construcción, que trabajar bajo techo. En ese momento se entra en una espiral de difícil salida. Para esos docentes, su trabajo es infinitamente peor que cualquier otro, te lo aseguro. No creo que a ti te suceda algo parecido. Yo te animo a que sigas intentando conseguir plaza. Ello equivaldría cómo mínimo a 54 horas en una oficina. El resto de horario, hasta 27 semanales, son de actividades complementarias. Luego hay otras 5 horas de asistencia a claustros, evaluaciones, etc. Total 32 bloques de 50 minutos que corresponden a 30 horas semanales. En fin, que te voy a contar, si ya has trabajado como interino, todo esto ya la conoces. Te diré que tengo 54 años y llevo 32 de ellos dedicado a esta profesión. No me arrepiento en absoluto. He conocido muchos cambios, unos a mejor, otros a peor, pero cómo te acabo de decir, no me arrepiento en absoluto. Creo que me siento impotente no se como ayudar a mis alumnos y compañeros que padecen esta cituacion desde que he leido y obsevado este fenomeno he tenido la inquietud de hacer algo pero no se como es por eso que ecribo, para recibir algunas opiniones sobre este problema que afecta enormemente a nuestra sociedad. Genoveva, sin duda el problema que planteas afecta enormemente a nuestra sociedad. La falta de apoyo por parte de los padres de nuestros alumnos posibilita esos comportamientos inadecuados en el aula que tanto daño hacen no solo al proceso de enseñanza-aprendizaje sino también a la propia salud psíquica de muchos docentes. Esas semillas de la violencia se siembran durante los primeros años de vida y se cultivan durante la infancia. Cada año, casi El maltrato que estos niños producen a sus padres es tanto físico como psicológico, y convierten su vida en un verdadero calvario. No cabe duda de que la educación empiza en casa. Es responsabilidad de los padres educar a sus hijos. Es algo que exige trabajo diario y sin excusas. Ciertamente, dar clase hoy se ha convertido en una tarea difícil, complicada, y sumamente frustrante. Los países necesitan si quieren llevar la escolaridad obligatoria a amplios sectores de la población infanto-juvenil muchos profesores. Hacen falta muchos y buenos profesionales de la educación para afrontar un reto semejante. Y es por ello, que los gobiernos han de dictar leyes y medidas encaminadas a facilitar un buen ejercicio de la docencia. Te deseo suerte en tu nueva andadura. No es extraño que el comportamiento de sus alumnos le produjera hartazgo hasta niveles difícilmente soportables. No sé si te has fijado, que desde este blog puede accederse a un foro con varios temas cartela amarilla, arriba a la derecha , y que apenas tiene gente registrada. Te invito a registrarte y poner allí tus opiniones. Estimado Javier: Soy profesora de Secundaria interina en un Instituto. No voy a decir la autonomía. Me sentí muy mal, hasta estuve llorando. Agradecería de usted cualquier orientación. Que no cumpla los horarios, que falte con frecuencia sin justificación adecuada, que no asista a las reuniones preceptivas, que no realice la evaluación a los alumnos…. No conozco tu caso, pero me da la impresión que quien no cumple verdaderamente con su cometido, es precisamente él. No es motivo suficiente para poder echarte, el que no seas capaz de mantener el orden en el aula. No importa que seas interina, porque cómo docente, tienes los mismos derechos exceptuando los derechos administrativos que cualquier profesor titular del instituto. Pero desgraciadamente hay muchos directores de este tipo. Y por supuesto no debes sentirte nunca culpable. El instituto dónde trabajo soy el Jefe de Estudios es uno de ellos. Espero que el problema se solucione pronto. Tenía pensado escribir algo sobre este asunto tan triste, cuando buscando información he caído en tu blog. Para mi lo de dar clases es una cuestión de supervivencia y, para no andarnos con rodeos, puedo decir que mi trabajo es en general un tormento, algo detestable y que si pudiese encontrar otra cosa, aun cobrando menos, no dudaría en abandonar. La prueba fehaciente de esta realidad la tenemos en la enorme burocracia de sanciones que gira en torno a las miles de sanciones que se acumulan anulamente en nuestros centros de Secundaria. Este dato, que tiende a ser minimizado por los Gobiernos y por los grupos de interés psicopedagogos, inspectores, policía educativa bastaría para plantear con toda su crudeza, que esto no funciona, que es un timo miserable e inmoral. Las causas de todo esto es algo que me supera. Y desgraciadamente, son muchos los docentes para quienes día tras días, la entrada en las aulas se convierte en un calvario. Estoy de acuerdo contigo en que se necesita una renovación radical de la política y la filosofía educativa. Veo que prestas tus servicios en la Comunidad Autónoma de Madrid. Yo también. Y te diré que esa enorme burocracia que gira en torno a las sanciones que año tras año se acumulan en los IES, desde hace año y medio, al menos en nuestra Comunidad, puede reducirse a la mínima expresión siempre que los equipos directivos de los centros lo decidan. En el momento que detectamos algo así, y procuramos estar muy al tanto de ello, actuamos con firmeza desde el equipo directivo. Te diré que el claustro de mi instituto lo componen profesores. Pasan anualmente por él entre 20 y 25 interinos cada año y casi todos los que pueden repetir al año siguiente, vuelven a confirmar. Lo que quiero decirte, es que con la nueva legislación de la Comunidad de Madrid en otras comunidades ni lo han planteado , los Directores de los IES disponen de armas poderosas y suficientes para solucionar este problema y por ello, en mi opinión, tienen una gran responsabilidad respecto a solucionar o no este problema. Te deseo lo mejor. Necesito una orientación suya, no tiene relación con la violencia escolar, pero en una ocasión le consulte sobre un caso, que por lo que he leido considero que se trata de hiperactividad y deficit de atención. Este diagnóstico o condición se puede revertir o superar con tratamiento medico. Los medicamentos para estos casos siempre son sedantes nerviosos? Ah me gustaría saber cual es su profesión. Saludos, muchas gracias por su atención, Dios le bendiga grandemente. Los medicamentos usados para el tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad se denominan psicoestimulantes. En otras ocasiones, también se usa la atomoxetina, clonidina, desipramina, imipramina y bupropión. A veces sobre todo en niños, el tratamiento prolongado puede implicar por todo lo dicho pérdida de peso. A veces puede dejarse de tomar el medicamento los fines de semana. No se sabe si esta medicación es capaz de mejorar otros aspectos de la vida cotidiana, como las relaciones interpersonales o habilidades del aprendizaje y de la lectura. Pero sí es cierto que cuando los niños que tienen TDAH no logran superar los objetivos educativos y fracasan en la escuela, el tratamiento médico en la mayoría de las ocasiones implica la obtención de mejores calificaciones y mejor comportamiento en el aula. La duración de los tratamientos varía de una persona a otra. Son dos los especialistas idóneos, el psicólogo y el psiquiatra, y ambos son necesarios para tratar el TDAH aunque a veces, si puede controlarse solo con terapia, puede prescindirse del psiquiatra. Pero no olvides que la medicación siempre debe ser prescrita por un médico, y a ser posible, especialista en psiquiatría. Preguntas también por mi profesión. Espero que soluciones pronto el problema. Muchas gracias por sus buenos deseos y su detallada orientación, le ruego a Dios lo bendiga poderosamente, por esa disposición de su tiempo para brindar orientación y ayuda a quienes se la solicitan. Rosa, las características que suele presentar un niño con TDAH Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad es una excesiva movilidad y una tremenda falta de concentración en las tareas encomendadas. Ello hace que en la escuela sean frecuentemente amonestados cuando no sancionados. Me he sentido muy identificada con lo que escribes en tu artículo sobre profesores que sienten angustia al llegar al aula. No he encontrado nada mirando por internet, y la orientadora del colegio no me ha ayudado cuando he intentado hablar con ella. Desgraciadamente no en todos los centros educativos, los Equipos Directivos intervienen adecuadamente para cortar de raíz las conductas disruptivas de los alumnos y las faltas de respeto de éstos hacia sus profesores. Pero desgraciadamente como digo hay muchos directores de este tipo. Cuéntale lo mal que lo pasas y solicita, por favor su ayuda. Resulta positivo, como bien apuntas, que realizases cursos sobre control del estrés y de inteligencia emocional. No sé desde dónde escribes, pero sea de dónde sea, dirígete a los organismos oficiales dependientes de la Consejería de educación. Muchas Universidades organizan cursos de verano relativos a este tema, y sería también una buena opción. Tengo mas de 45 alumno y estoy a punto de enloquecer. Pero en el departamento en el que trabajo dicen que es una norma del MEN y que se debe cumplir. Ademas, mientras unos docentes nos sentimos ahogados con tantos alumnos encima, otros docentes en el mismo departamento se encuentran de brazos cruzados sin asignación académica, Sé, que esta clase de violencia solo se da en mi pais pero busco un sustento que permita entablar una acción legal. Me acabo de encontrar con todos estos comentarios de profesores. He intentado leerlos todos, pero no se si voy a estar repitiendo lo que otros ya han dicho. Soy profesora de castellano y me he encontrado con alumnos terribles a los que es imposible controlar porque tienen una gran seguridad en que de una manera u otra les van dar su diploma. Lo peor es que han decidido que la mejor manera de pasar el tiempo obligatorio en la escuela es NO dejando que los profesores instruyan o que los estudiantes normales por los que muchos de nosotros seguimos adelante puedan aprender. Hay otro problema y es que muchos de estos angelitos tienen una familia que les arropa, poderosa y despreciativa hacia los profesores que tienen por el cuello a los directores. Otro problema es que los consejeros tan importantes en los colegios para ayudar a los alumnos que lo necesitan…. Esto mismo la pasa a las direcciones escolares. Desgraciadamente tenemos que trabajar en las aulas con alumnos que se las saben todas me he encontrado con demasiados alumnos de terrible conducta que son hijos de educadores. Se saben hasta donde pueden llegar y como quejarse de que la profe es injusta, etc. Todos tenemos las manos atadas porque muchas de las utopicas reglamentaciones y normas que se dictan para regir y evaluar un colegio…. No tienen ni idea …. Deberiamos como profesores empezar por identificar honestamente a los 20 o 30 estudiantes pirana y no todos los profesores pueden ser honestos porque si te quejas es que no sabes—otra estupidez de la torre de marfil y ponerlos en su pecera privada para que nos dejen en paz a los demas… y por supuesto para que estudien pero en su pecerita…. Buena conversacion pero tenemos que buscar soluciones…. Gloria, impartir clase hoy a alumnos de secundaria se ha convertido en una profesión de riesgo. Y ello afecta directamente a su salud psíquica. Pero desgraciadamente, la norma es, precisamente, que suceda lo contrario. Craso error a mi entender. Estoy de acuerdo contigo en todos los planteamientos que aportas en tu mensaje. Te aseguro que un profesor con experiencia es capaz de detectarlos en una sola semana. Tampoco puede afrontar los comportamientos violentos y disruptivos de ciertos alumnos algunos con graves problemas psíquicos porque no tiene soluciones para ello, y mientras, esos alumnos perjudican enormemente el aprendizaje de sus propios compañeros, y erosionan, despacio pero sin pausa, la salud física y psíquica del profesor. Estimado Javier: Sabes tu tema es muy importante hoy en día, dado que siempre es mencionado el bullying entre alumnos y no así el de profesores, soy alumna de la univerdad y estoy haciendo mi tesis sobre esto, quería saber si ud. La violencia entre docentes se enmarcaría en el acoso laboral o mobbing relativamente frecuente entre directivos y subordinados, o incluso entre trabajadores de una misma escala o status. Estimada me refería a las agresiones de alumno a profesor, muchas gracias por responderme con tanta prontitud muchas gracias. Patricia, los datos aportados en el artículo, figuran en mi tesis doctoral, defendida en el año La referencia completa de la tesis es: — Yuste, J Tesis doctoral no publicada. A partir de la tesis, y junto con la codirectora, he publicado dos libros. Sanz y Torres. El resto de bibliografía citada en el artículo te la escribo a continuación — Burrel, J. La Vanguardia. Evaluación del profesorado de Educación Secundaria. Ministerio de Educación y Ciencia. Las condiciones de salud laboral en el colectivo de trabajadores de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid. UGT Madrid. La salud laboral del docente. Estimado Sr. Yuste, Lo felicito por sus acertados comentarios y labor de investigación. Estoy realizando una investigación al respecto y mucho me ayudaría usted. Yuste, Disculpe, le envío mi email: momartino yahoo. Es triste leer este artículo y ver que los docentes sufren haciendo su trabajo en distintas partes del mundo. Yo los acompaño desde Argentina, como docente que padece lo mismo que se lee en esta nota… Es triste tener una profesión que uno ha elegido con pasión y al ejercerla sentirse dañado psicológicamente por alumnos inadaptados producto de una sociedad sin límites. Para mi, sentir esto es lamentable, pero REAL. Siento enormemente la situación que dices padecer desde hace tres años, y siento que el equipo directivo de ese colegio no haya tomado las medidas oportunas para que esas situaciones dejen de producirse entre sus profesores. Espero que encuentres un futuro mejor fuera de las aulas. Soy maestra y ultimamente he tenido conflictos con un grupo. Me gustaria que me pudieras auxiliar con esto, porque es un grupo pequeño donde es manejado por 2 lideres, se perio mi autoriodad por intervencion de la direccion, Necesito ayuda. Ojala pudiera tener una cuenta para poder expresarte mi inquietud. Una vez que desaparece la autoridad del docente, entrar en clase cada día, puede convertirse en algo tremendamente estresante. Una angustia diaria que al final, acaba pasando factura a la salud. En estos casos, si la dirección o la jefatura de estudios del centro no intervienen de forma contundente, para el profesor, resulta absolutamente imposible reconducir la situación. No sé desde dónde escribes, pero aquí, en España, una dejación de funciones del equipo directivo podría incluso ser denunciada ante los tribunales. En este post hay varios mensajes de otros docentes en una situación similar a la tuya. Lee las respuestas que les doy a ellos. En principio, como te he dicho, lee mis respuestas a mensajes similares al tuyo. Hola Javier Yuste, Soy una profesora interina de tecnología que te escribió hace dos cursos, cuando estaba viviendo una situación terrible respecto a la falta de respeto por parte de mis alumnos. Este año ya no es lo mismo, en el centro en el que estoy noto que los compañeros se sienten poco apoyados por jefatura. Y no me cabe ninguna duda que el funcionamiento de ese IES es muy deficiente. Cuéntales lo que te sucede. Ellos pueden aportarte alguna estrategia para usar con esos alumnos. En las evaluaciones, No tengas ninguna vergüenza y comenta el asunto al equipo docente al completo. Ya teniendo una gran vocación, esta tarea exige un gran autocontrol, una gran capacidad de automotivación y una de gestión del estrés. La falta de valoración a la tarea del docente a nivel social, percibida en los mismos términos que comentaba ganan mucho, curran poco no ayuda mucho a mejorar la situación. Desde mi punto de vista los formadores necesitamos un trabajo constante de nuestra inteligencia emocional y debemos unirnos para que de forma colaborativa hacer que la sociedad valore nuestro trabajo, quedarnos en la queja de que es dificil y cada dia peor, no es la solución, usar nuestras capacidades para autocuidarnos y crear nuevos escenarios es nuestra responsabilidad. Amparo, estoy totalmente de acuerdo contigo. Me encanta enseñar pero en estos momentos me siento impotente en muchas ocasiones para soportar el nivel de estrés y angustia que he ido acumulando a lo largo de todos estos años. Llego a casa agotada y angustiada. No soporto ver como cada día entro en el aula y observo la desgana bastante generalizada que muestran los alumnos. No escuchan, estudian poco y los valores educacionales que poseen cada vez son peores. Trabajo en un instituto pequeño y el alumnado es de clase social media. Remei, entiendo perfectamente ese sentimiento que trasmites en tu mensaje. A pesar de que te gusta la tarea de enseñar, a pesar de la mucha experiencia docente acumulada, que sin duda te proporciona estrategias suficientes para controlar el desarrollo de la clase y que, como dices, el comportamiento de tus alumnos no es peor que con otros compañeros incluso mejor …a pesar de todo, terminas agotada. Es una tarea, como dices, realmente agotadora. Incluso, los 67 años fijados actualmente por Ley para la jubilación, tal y como se desarrollan las clases hoy en las aulas de los IES me parecen muchos años. Es verdad que la experiencia acumulada nos sirve para afrontar la tarea con ciertas garantías de no sufrir depresiones, consecuencia, sin duda de las vejaciones y humillaciones sufridas por el docente de sus propios alumnos, y la angustia que le produce entrar a determinadas aulas. Pero ciertamente, una jornada docente resulta realmente agotadora. A mi cómo a ti, me gusta enseñar. Ha sido mi profesión toda mi vida. Pero igual que a ti, me resulta agotador. Pero hemos de ser fuertes. Los cambios en el terreno educativo son lentos, y nosotros los docentes los vamos absorbiendo, aunque, incluso muchas veces no estemos de acuerdo con las medidas educativas tomadas por los gobiernos de turno. Cuando empecé a trabajar tenía 22 añitos y encima en FP. Yudi, supongo que tu referencia a los golpes se debe a alguno de los comentarios que otros visitantes del blog han dejado. Es necesario tomar otro tipo de caminos. Hola a todos; y felicidades por el articulo aunque he de decir que estos casos no solo se presentan en Europa, como lo meciona el señor Yuste se dan en todas partes, yo vivo en Mexico y tambien he sido vistima de situaciones como estas; lo peor es que no cuentas con el apoyo de la institucion donde laboras ya que en mi caso por desgracia me cesaron, en mis funciones docentes y aun sigo buscando trabajo; me encanta el area docente aunque no se si me den la oportunidad de seguir..

Grupo mejores ]. Las identidades colectivas no precisan ser confirmadas en las características individuales de cada uno sus joder director para una mejor calificación. Podemos comprender entonces que, pese a que Marcia tuviera un desempeño similar al de las chicas normativas -bajo, por cierto- esto no le impidiera presentarse como una estudiante mejor posicionada que ellas.

Si volvemos sobre la tabla 1, veremos que ninguna de las cuatro jóvenes tenía amonestaciones. Así, conseguían identificarse con la autoimagen grupal. La denominación de normativos corresponde a quienes entraban en conflicto y joder director para una mejor calificación con los mejores. Nos referimos a Rebeca, Gabriela y Gastón. Las dos primeras eran amigas y Gastón a veces se sentaba cerca de ellas, aunque por lo general estaba solo. Lo específico de la relación que estos jóvenes establecían con lo escolar no era su rendimiento académico, sino su comportamiento en clases; obediente, acompañado de una valoración discursiva del respeto por las normas just click for source, para el caso de las dos chicas, un claro registro de sus intereses, derechos individuales y formas efectivas de reclamarlos en el espacio escolar.

La mayoría había repetido de año con anterioridad al menos una vez y ninguno de ellos consiguió ser promovido al año siguiente. Hasta aquí, pudimos apreciar que los vínculos que identificamos en el curso no se organizaban solo en torno a afinidades personales o intereses extraescolares. Las maneras de relacionarse con los aspectos disciplinario y académico aparecían claramente en juego en la construcción de rasgos grupales.

Como veremos, los mejores y los normativos tenían también modos particulares de interactuar con sus docentes:. Joder director para una mejor calificación No, es de las vacaciones. Ahora me agarró el frío. Gonzalo: Se vino doradita para el profe de Geografía [Risas]. Se dicen cosas, se joden. Grupo normativos ]. Por ejemplo, inquiriendo acerca de cuestiones personales o profiriendo bromas incómodas que check this out veces hacían temblar al investigador que, observando sin ser parte, anticipaba y temía posibles reacciones de enojo por parte de los docentes.

La mayor proximidad y horizontalidad que asumían las relaciones de este grupo con sus docentes eran cualidades especialmente reprobadas por los jóvenes normativos.

El mismo juego de exploración podía inferirse por la sutileza con joder director para una mejor calificación se describían matices en el trato con cada docente:. Diego: La de Historia se quiere hacer la brígida, pero no es brígida, porque nosotros la jodemos y se ríe, pero después se quiere poner seria y no le sale.

Gonzalo: [Refiriéndose a Leonardo un mes después de su expulsión] Él era pulenta [bueno], pero no sabía el límite, era muy hartante. Diego: Se zarpaba. Podés joder un rato, pero ya llegaba un momento en que no sabía el límite él. Nosotros le dijimos que lo echaron por boludo. Nos hartamos de decirle que se rescatara, que lo iban a cagar echando y seguía igual. Y viene todos los días ahora al colegio a vernos. Rebeca: Cuando [los mejores ] rompieron el vidrio de la ventana, la profesora nos quería poner amonestaciones a todos.

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